田學(xué)波

【摘要】歷史教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)有效的導(dǎo)入教學(xué)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的關(guān)鍵。文章詳細(xì)探討了五種導(dǎo)入的教學(xué)方法，具有一定的推廣價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;激發(fā);興趣

歷史課上如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的全部精力攬引到我們的授課過(guò)程中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，師生同在知識(shí)海洋中走向45分鐘的高潮？

新課改以來(lái)，我加大了對(duì)歷史課導(dǎo)入技巧的研究，不拘一格，因課而異，用豐富多彩的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，取得了良好的效果。以下是我參考眾多名師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐后的一點(diǎn)感想。

1溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)新知識(shí)的講授?？鬃釉疲骸皽毓识隆?。上課后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。如在教授《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)不戰(zhàn)而敗，法國(guó)達(dá)到了侵略中國(guó)的目的;后來(lái)的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋艦隊(duì)又全軍覆沒(méi)，清政府被迫簽定《馬關(guān)條約》。清政府的腐敗無(wú)能，使帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮?！焙?jiǎn)單幾句話不僅點(diǎn)明了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，也交代了新課的主要內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)前兩課內(nèi)容的回 憶，從而更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

2故事導(dǎo)入

故事對(duì)學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見(jiàn)的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來(lái)閱讀。如在《資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播和革命團(tuán)體的建立》一課的教學(xué)中，我首先搜集孫中山的生平事跡，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來(lái)，這不僅有利于課文學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生增長(zhǎng)了多種背景知識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生由此對(duì)孫中山其人產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)便水到渠成。

3歌曲導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營(yíng)造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。通過(guò)欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。在講《九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起》一課時(shí)，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶到國(guó)破家亡的歷史情景中，學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來(lái)，這樣大家對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感也就有了直接體驗(yàn)。我再提問(wèn)“這首歌描寫(xiě)的是哪一件歷史事件？九一八事變是怎樣發(fā)生的？”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

4設(shè)疑導(dǎo)入

疑是思考的起點(diǎn)，是求知的鑰匙，也是探索的動(dòng)力。古人云：“學(xué)始于思，思起于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此，在講授新課之前，教師能夠從“疑”入手，巧設(shè)疑問(wèn)，制造懸念，引起學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，就能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主導(dǎo)性。

例如，講授《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師拿出一張美國(guó)的星條旗圖片，問(wèn)學(xué)生：你們知道這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗嗎？學(xué)生：“這是美國(guó)國(guó)旗”，教師：對(duì)，但是美國(guó)國(guó)旗上為什么有這么多條紋和星星呢？你知道他們的含義嗎？教師接著介紹：美國(guó)國(guó)旗是星條旗，它有十三道紅白相間的條紋和五十顆白色的五角星，這五十顆星代表著現(xiàn)在美國(guó)有五十個(gè)州，那十三道條紋代表什么含義呢？原來(lái)美國(guó)獨(dú)立前是英國(guó)的殖民地，這十三道條紋代表著當(dāng)初發(fā)動(dòng)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的十三個(gè)殖民地。因此星條旗就與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)緊緊聯(lián)系在一起，記載著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的光輝歷史。

通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5時(shí)事導(dǎo)入

從目前考試命題看，時(shí)事新聞的切入，是一種趨勢(shì)。用時(shí)事導(dǎo)入，不僅賦予“史”以時(shí)代感和親切感，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的理解。歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連，歷史發(fā)展的脈絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從中可以發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程某些帶規(guī)律性的道理。

例如：中國(guó)近代史第一課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，恰逢2008年北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，教師問(wèn)學(xué)生：中國(guó)在北京奧運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù)51枚，為什么能取得這樣輝煌的成績(jī)？在學(xué)生熱烈的回顧奧運(yùn)精彩后，教師說(shuō)：我國(guó)能在奧運(yùn)會(huì)上取得金牌總數(shù)第一的好成績(jī)，一方面是運(yùn)動(dòng)員的努力和天時(shí)、地利人和，另一方面是我國(guó)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國(guó)力和國(guó)際地位不斷提高的結(jié)果，而在150年前的清朝政府卻由于閉關(guān)鎖國(guó)處于政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落被動(dòng)挨打的局面，西方列強(qiáng)一次次發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，逼迫清政府簽訂一個(gè)個(gè)的不平等的條約，使我國(guó)積貧積弱。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的開(kāi)端《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。這樣可以使學(xué)生不知不覺(jué)跟隨老師，從暑假的興奮回到到了一百多年前，從而導(dǎo)入新課。

教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，最重要一點(diǎn)是要充分引用心理學(xué)上的遷移原理，使學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，引起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，這樣的導(dǎo)語(yǔ)才有效。同時(shí)，還需要注意的是，各種方法可以混合，穿插使用。學(xué)無(wú)常法，教無(wú)定法?？傊跉v史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，靈活多變地選擇相應(yīng)的導(dǎo)入方式，這樣才能使課堂教學(xué)逐步趨于完美，達(dá)到事半功倍的效果。