滑金彪

摘 要：高中政治課程教學(xué)中;培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的重要舉措，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能對(duì)政治知識(shí)內(nèi)容深入探究，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。本文先就高中政治課培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值和問(wèn)題簡(jiǎn)要闡述，然后就問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的方法詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)方法

引言：新課程改革的深化開(kāi)展背景下，高中政治課教學(xué)過(guò)程中要充分注重方法的創(chuàng)新化運(yùn)用，從多角度進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)探究。

1.高中政治課培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值和問(wèn)題

1.1培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值

面對(duì)教育改革發(fā)展形勢(shì)，高中政治課程教學(xué)就要充分注重促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，就能有助于強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)真理探究的熱情[1]。通過(guò)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，也能有助于營(yíng)造比較寬松的課堂氛圍，通過(guò)問(wèn)題作為和學(xué)生溝通的橋梁紐帶，在互動(dòng)中消除師生的隔閡，這樣就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極性作用發(fā)揮，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。

1.2問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題

從高中政治課程的教學(xué)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)層面，如政治課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)方面，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握生成性問(wèn)題，沒(méi)有注重深入研究討論的機(jī)會(huì)運(yùn)用，這就造成了缺失培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的良好機(jī)會(huì)。教師在課堂中設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候和學(xué)生沒(méi)有緊密結(jié)合起來(lái)，造成問(wèn)題設(shè)置的不科學(xué)，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[2]。

另外，政治課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)方面，學(xué)生自身也存在著不足之處，學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，很難走進(jìn)問(wèn)題情境以及解決問(wèn)題。加上僵化的教學(xué)模式，這就會(huì)影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，不利于提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

2.高中政治課培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法

高中政治課程教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，要充分注重從幾個(gè)方面加強(qiáng)重視：

——注重啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)需要采取不同的方式方式，高中階段的學(xué)生思維上相對(duì)比較成熟，所以在政治課堂中教師就要充分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極啟發(fā)，讓學(xué)生能夠真正的在啟發(fā)當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的思考政治問(wèn)題。在啟發(fā)的教學(xué)方法運(yùn)用下，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題[3]。啟發(fā)式的教學(xué)當(dāng)中要對(duì)活動(dòng)主體間民主性加強(qiáng)重視，教師要為學(xué)生營(yíng)造相互信任以及和諧民主教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生要能夠耐心解答以及引導(dǎo)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。

如：高中階段的政治課程教學(xué)過(guò)程中，為能夠培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，教師就可通過(guò)案例的呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考。如在講述“影響價(jià)格的因素”知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可通過(guò)將葡萄的價(jià)格千差萬(wàn)別的原因是什么？作為案例，提供不同地區(qū)以及節(jié)日的價(jià)格，如九龍湖葡萄剛上市的時(shí)候，均價(jià)在18元每斤，大量上市的時(shí)候均價(jià)8元每斤。再如在新疆，葡萄的產(chǎn)量比較高，均價(jià)在5元每斤，在寧波的時(shí)候葡萄均價(jià)13元每斤。在中秋佳節(jié)前后的時(shí)候，很多人選擇為好友送兩箱葡萄作為禮物，這時(shí)候葡萄的價(jià)格明顯的升高了。這是為什么呢？通過(guò)這樣的案例啟發(fā)學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素進(jìn)行思考，價(jià)格和時(shí)間供給因素有關(guān)，和地域供給有關(guān)，和節(jié)日需求有關(guān)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵原因進(jìn)行思考，這就能為促進(jìn)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)起到良好作用。

——傳統(tǒng)方法促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)

高中階段的政治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，這就需要從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，教師要為學(xué)生傳授科學(xué)化思維方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)問(wèn)問(wèn)題，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的目標(biāo)[4]。高中政治課程教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)以及觀點(diǎn)方法看待和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高政治覺(jué)悟能力。教師在課堂中教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維以及邏輯思維看到問(wèn)題。

例如：政治教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”知識(shí)點(diǎn)講述當(dāng)中，對(duì)其中的難點(diǎn)知識(shí)價(jià)值概念的講述時(shí)候，就要讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，觀看相應(yīng)的錄像視頻資料，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。如英美聯(lián)合發(fā)送對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)樵谥卸吹貐^(qū)有特殊利益，這一利益從哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解釋是什么，什么是價(jià)值？哲學(xué)上的價(jià)值和經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的價(jià)值有何關(guān)系，是否只有物質(zhì)現(xiàn)象才有價(jià)值，是否是單方面的，有哪些屬性？讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考分析，這就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，形成問(wèn)題意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，政治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展的重要舉措，要充分注重從多角度進(jìn)行思考完善，創(chuàng)新教學(xué)的方法，從而保障政治課程教學(xué)質(zhì)量水平提升，提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。上文中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)相關(guān)研究分析，能從理論層面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]方雪梅.高中思想政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].科技資訊，2018（20）：183.

[2]鄧奎偉.高中政治課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2017（07）：172-173.

[3]陳君.培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)提高自主創(chuàng)新能力——“問(wèn)題教學(xué)法”在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐初探[J].文教資料，2018（16）：110-111.

[4]陳杭平.芻議高中政治課教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（S1）：45-46.