宋玉石
摘要:對于剛剛接觸更深層次數(shù)學學習的學生來說,課堂的趣味性決定了其是否具有長久學習的動力。因此情景融入式課堂能夠抓住學生的注意力,激發(fā)學生的熱情。相較其他的學科,初中數(shù)學更加注重邏輯性和關(guān)鍵性,實行導(dǎo)入措施能夠更好的承上啟下,實現(xiàn)新知識到舊知識的過渡。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,老師可以書本和現(xiàn)實結(jié)合,舉例一些生動形象的例子,使學生能夠自然而然的進入學習的狀態(tài)。下面,筆者將舉例幾項情景導(dǎo)入的策略實踐進行分析,并對導(dǎo)入方式進行總結(jié)。
關(guān)鍵詞:初中課堂、情景導(dǎo)入、實踐
知識來源于生活,所以可以是學生細心觀察生活,在情景導(dǎo)入的過程中能夠感知到數(shù)學和現(xiàn)實之間的聯(lián)系,從而加強了學生的理解,體會到數(shù)學的實用性。同時學習并不是單調(diào)乏味的,而是在生活中找到樂趣,從紙面到具象,從一維到三維的思想轉(zhuǎn)化。
一、課件多媒體式導(dǎo)入,深入數(shù)學概念來源
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,多媒體逐漸走入教室,成為老師教學的重要手段。比如在八年級下冊第17章所學習的“勾股定理”,勾股定理原本只是一個基本的幾何概念,直角三角形兩個直角邊為勾和股,邊長的平方和等于斜邊邊長的平方,老師可以運用點線課件對直角三角形進行勾勒,同時還可以隨意更改邊長的長度,使學生更加全面的看到這個幾何概念的衍生,同時還可以引導(dǎo)學生推理出“勾三股四弦五”這一概念。在講授定理的同時,老師可以為學生講授勾股定理的來源,即勾股定理原名為畢達哥拉斯定理,而畢達哥拉斯方程“a2+b2=c2”就是后世的勾股公式。但是傳習至今的勾股公式在畢達哥拉斯時代卻是一樁慘案,勾三股四弦五本都是整數(shù),然而西帕索斯卻發(fā)現(xiàn)了一個格格不入的根號二,這個根號二不是整數(shù)又非正常的小數(shù),而是可以無線循環(huán)的無理數(shù),打破了那個時代對和諧的認知,而西帕索斯也因此而喪命。由此,老師即可以打破常規(guī),提高了學生的興趣,又間接引入了八年級下冊第一章,無理數(shù)的知識,可謂是一舉兩得。
二、創(chuàng)造生活化情景,建立輕松課堂
在課堂中老師可以將知識與實際聯(lián)系在一起,創(chuàng)造生活化的課堂情景,從而引發(fā)共鳴,使學生在輕松的課堂中掌握知識,并且能深刻的體會到數(shù)學和生活的內(nèi)在聯(lián)系,學生就能夠更加主動充滿積極性的吸取知識。有利于提高學生的探索能力,使每一個學生都能夠按照自己的思維方式找到學習數(shù)學的方式。
比如在講解八年級下冊第20章數(shù)據(jù)分析時,可以深刻的和現(xiàn)實融合在一起。比如近年來空氣污染逐漸加深,政府提倡綠色出行,那么如何知道今天哪種方式出行的人數(shù)最多,哪種方式出行人數(shù)最少呢,這時候老師可以帶領(lǐng)學生一起尋找解決的方法,同時可以組織學生進行社會實踐,從而引出本章節(jié)的學習方法:首先,分小組進行統(tǒng)計,其后分類匯總數(shù)據(jù),再后觀察分析數(shù)據(jù)。將得到的信息進行列表總結(jié),從而學生可以清晰完整的進行數(shù)據(jù)分析。
三、將游戲?qū)胝n堂,跟隨學生興趣
興趣是最好的老師,老師可以跟隨初中學生愛玩,對新奇事物充滿新鮮感的性格特點,具有針對性的將游戲和課堂結(jié)合在一起,老師利用游戲?qū)W生凝聚,加強學生對知識的掌握。
比如,在七年級下冊第十六章概率中,由于概率的問題與學生的現(xiàn)實生活距離較遠,比較抽象,這是老師可以通過游戲的方式,首先準備一個箱子將七個不同顏色的小球放在其中,然后讓學生來抽取,規(guī)定抽到綠色小球的學生就可以得到獎勵,每個人都有機會在箱子里抽取。而后,老師在游戲結(jié)束后可以統(tǒng)計得獎和沒得獎的人數(shù),在讓學生自己觀察是得獎和沒得獎的人分別都有多少人。統(tǒng)計過后老師可以告訴引入概率的數(shù)學概念。適當?shù)挠螒蚩梢约ぐl(fā)學生的興趣,課堂參與度更高,從而建立高效率的印象深刻的課堂。
再比如,在講解七年級上冊第五章數(shù)軸的概念時,老師可以按照數(shù)軸的形式將學生們分列,給每個學生都安排一個坐標點,老師可以在上邊進行叫點,叫到的學生可以做不同的動作,再變換坐標的形式,讓學生來安排自己的坐標點,提高叫點的速度,讓學生能夠快速的反映,從而將抽象的知識直觀化。
[結(jié)束語]對于初中數(shù)學課堂的情景導(dǎo)入問題,老師可以通過多媒體導(dǎo)入的方式,更加吸引學生眼球,提高學生興趣。通過將生活學習結(jié)合的方法,使課堂變得輕松有趣,能夠使學生將所學的知識運用到生活中,學以致用。貼近學生內(nèi)心,通過游戲的方式使學生抒發(fā)自己的所長,從而主動的吸取知識并非一味的吸收。教學有方,導(dǎo)無定法,根據(jù)教學內(nèi)容學生特點,現(xiàn)代科技,選擇合適的情景導(dǎo)入類型,有效的將學生的興趣和注意力拉回課堂,點燃學生思維的火花。使教育教學在注意力高度集中的情況下開始,使課堂更加高效。
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