譚林祝

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，尤其對于較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科來講，如果能夠使學(xué)生在小學(xué)時形成良好的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展都會起到十分積極的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貫徹落實(shí)新課程改革的教育需求，探索培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)策略，促使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)策略

傳統(tǒng)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于提高學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的問題，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的情況。而隨著時代的發(fā)展以及教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生身心成長的需求了。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，促使學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下就是對此的一些具體看法。

一、使用靈活課堂導(dǎo)入方法

學(xué)生在課堂上的注意力是有限的，而課堂剛開始的一段時間則是學(xué)生注意力較為集中的時間段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視起課堂導(dǎo)入的教育價值，使用多樣化的、靈活的課堂導(dǎo)入方法去集中學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而提升學(xué)生在課堂上的參與程度，取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“平移”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生站起來，在教室里按照直線的方式走一走，通過親身的運(yùn)動來產(chǎn)生深刻的印象。隨后，教師可以向?qū)W生提出問題：當(dāng)身體不轉(zhuǎn)向按照直線進(jìn)行運(yùn)動時，從開始到運(yùn)動結(jié)束，都有哪些事情發(fā)生了變化？從而讓學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)踐去找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這樣，在課堂教學(xué)的一開始吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，有助于使學(xué)生產(chǎn)生充足的好奇心，使學(xué)生樂于參與課堂互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師一定要充分利用課堂教學(xué)一開始的這段時間，通過有效的課堂導(dǎo)入去培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

數(shù)學(xué)知識大多是比較抽象的，對于以形象思維為主要認(rèn)知方式的小學(xué)生來講存在著一定的學(xué)習(xí)難度，因此，要想使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠以更加直觀的方式去接觸數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，發(fā)揮信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境上的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過更加真實(shí)的聲音、圖像等途徑去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生可以更加方便地觀察物體，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的物體觀察意識，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種立體模型，還可以利用信息技術(shù)的三維功能對模型進(jìn)行處理，讓教師可以通過移動鼠標(biāo)來呈現(xiàn)模型的各個角度，幫助學(xué)生觀察，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示各種生動的軸對稱圖形，如圓形物體、蝴蝶、對稱建筑等，通過多種多樣的圖像去吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)到的知識對這些生活常見的事物進(jìn)行分析，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣，通過合理地運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，增加課堂教學(xué)的容量，還能夠促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、布置開放性的課后作業(yè)

課后作業(yè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也起著重要的影響，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味大量給學(xué)生布置課后作業(yè)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置開放性的課后作業(yè)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使學(xué)生能夠在課下了解更多生活中的數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”這一節(jié)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生布置生活調(diào)查類的作業(yè)。為了提高學(xué)生的課下學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組的討論中選出一個想要調(diào)查的項目，并劃分每個小組成員的具體任務(wù)，所有成員共同努力，獲得數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，并得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣的課下調(diào)查實(shí)踐任務(wù)可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動力，從而激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在完成教學(xué)目標(biāo)的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于開課后的十分鐘，即運(yùn)用課前十分鐘調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要抓住這十分鐘時間，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還要真正的實(shí)現(xiàn)向教學(xué)在順利過渡。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用課堂導(dǎo)入的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量的雙向目的。

例如，在講授“3的倍數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師運(yùn)用課堂導(dǎo)入方式授課，并積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在此，運(yùn)用文字，展示與學(xué)生之間的對話。教師說：“你們?nèi)我庹f出一個數(shù)字，我可以迅速判斷此數(shù)字，是否可被3整除！”生一說：“27！”教師說：“可以！”生二說：“29！”教師說：“可以！”學(xué)生被教師可以迅速做出判斷，感到十分好奇。教師適時地詢問學(xué)生：“你們十分很好奇，我可以迅速判斷出可以被3整除的數(shù)？”學(xué)生更為渴望知道其中的秘密。與此同時，教師適時地引入數(shù)學(xué)知識。通過運(yùn)用課堂導(dǎo)入的方式，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，真正提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，本文針對基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開了一番敘述。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生思維能力的成長至關(guān)重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師要遵循必要的原則，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)教育中收獲更多的成長，發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更多價值。

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