李曉燕

摘要：當(dāng)前信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合產(chǎn)生了智慧課堂。這種新型的教學(xué)形式，不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就對(duì)智慧課堂的內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析，并探討智慧課堂環(huán)境下，采取科學(xué)有效教學(xué)策略，提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);智慧課堂;核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展誕生了智慧課堂，這種新型的教學(xué)策略，是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的產(chǎn)物，受到了廣大教師的重視。作為高中數(shù)學(xué)教師，在設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要科學(xué)的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材，借助多元化教學(xué)形式，從更多的角度進(jìn)行分析指導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生良好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。并以此塑造學(xué)生良好個(gè)人品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有效發(fā)展。智慧課堂是一種新型的教學(xué)資源，是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素。

一、高中數(shù)學(xué)智慧課堂概述

（一）高中數(shù)學(xué)智慧課堂的內(nèi)涵

關(guān)于智慧課堂，國內(nèi)外研究人員有不同的界定。通過國內(nèi)外學(xué)者的共同探討與分析，最終總結(jié)出智慧課堂就是一種教學(xué)時(shí)空范疇，能夠更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的目的，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容作為載體。通過教師學(xué)生學(xué)習(xí)之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，推動(dòng)師生學(xué)科核心素養(yǎng)有效發(fā)展的一種新型教學(xué)形式。

（二）高中數(shù)學(xué)智慧課堂的特點(diǎn)

首先，高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有決策數(shù)據(jù)化特點(diǎn)。智慧課堂的構(gòu)建通常以現(xiàn)階段的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以豐富的數(shù)據(jù)作為支撐。通過數(shù)據(jù)化的形式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。并且將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式，通過大量的客觀數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)學(xué)情。在教學(xué)中做到有的放矢，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智能化推送。在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，滿足了教學(xué)資源的豐富性各種形式的豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量更加豐富。教師在運(yùn)用教學(xué)資源的過程中，需要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的選擇和應(yīng)用，從而有效滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，交互立體化。課堂教學(xué)需要教師的有效互動(dòng)，智慧課堂更是進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的積極互動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生的互動(dòng)，突破了時(shí)間空間的限制，讓師生的互動(dòng)具有延續(xù)性，從而更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

（三）通過智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

要通過智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以及教學(xué)的優(yōu)勢所在。學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念等重要因素的有效集合，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)包含了核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)等因素，。據(jù)智慧課堂的內(nèi)涵和特征，通過智慧課堂可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)形象化呈現(xiàn)，滿足學(xué)生的思維發(fā)展要求。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用。通過各種教學(xué)素材的有效結(jié)合從不同層面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。例如，信息技術(shù)與學(xué)科素養(yǎng)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)。智慧課堂在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

二、智慧課堂環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）合理利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前的智慧課堂教學(xué)理念認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，不能只局限在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和日常生活感受。教師需要以學(xué)生為中心，對(duì)各種教學(xué)因素進(jìn)行細(xì)致的分析，并且設(shè)定更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)置可行性學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)指明方向。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立起新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)智慧課堂所運(yùn)用的教學(xué)資源豐富多樣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要合理利用微課教學(xué)利用直觀形象的微課視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。聯(lián)系其他教學(xué)內(nèi)容對(duì)新知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考分析，從而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有效性。

通常學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程受到眾多因素的影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在一定的問題，教師在此過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自身存在的問題告知老師，實(shí)現(xiàn)師生之間的高效互動(dòng)，促進(jìn)師生的有效合作提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）合理利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂是組織教學(xué)活動(dòng)的主要場所，也是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的主要平臺(tái)。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性感受所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。通過自主合作探究的促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。在潛移默化中，讓學(xué)生掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。智慧課堂將豐富的信息技術(shù)提供給教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以參考教學(xué)需求，合理的選擇教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生積極探究知識(shí)。通過學(xué)生的實(shí)際操作、自主探究，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析和研究的過程中，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師運(yùn)用多媒體設(shè)施進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示課堂上所學(xué)知識(shí)，以此加深學(xué)生的知識(shí)理解，幫助學(xué)生建立完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

結(jié)語：綜上所述，在智慧課堂背景下，教師要對(duì)智慧課堂有正確認(rèn)識(shí)并聯(lián)系教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。采取科學(xué)有效措施，合理利用微課教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫學(xué)生建立新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握自主學(xué)習(xí)方式。利用先進(jìn)信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，奠定良好知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘炳輝. 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建淺析[J]. 新課程（中學(xué)版），2019，000（004）：183.