郭松

摘要：創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的動(dòng)力，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。隨著新課程改革的進(jìn)行，教育的重心已經(jīng)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方向發(fā)展。創(chuàng)新教育是指教師有目的、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生德智體美勞各方面的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維能力的教育。中學(xué)化學(xué)是自然學(xué)科之一，化學(xué)的學(xué)習(xí)與我們生活息息相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的時(shí)候要將化學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，提高化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新;創(chuàng)新教育;

一、在中學(xué)化學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要的目的是為了通過(guò)創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生綜合的全面的發(fā)展。在中學(xué)化學(xué)實(shí)踐中實(shí)行創(chuàng)新教育具有十分重要的意義。首先，是社會(huì)發(fā)展的必然需要。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，邁入新征程。自2016年李克強(qiáng)總理提出雙創(chuàng)之后，“創(chuàng)新”和“創(chuàng)造”就不斷的出現(xiàn)的在我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力。因此，在教育中實(shí)行創(chuàng)新是貫徹了國(guó)家教育的方針政策。中學(xué)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)世界有初步的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)也奠定了學(xué)生在未來(lái)大學(xué)中選擇專業(yè)的方向，化學(xué)專業(yè)的人才需要一定的創(chuàng)新思維和能力。其次，實(shí)行創(chuàng)新教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈、敢于探索和質(zhì)疑，教師要抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放自己的潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育并不局限于對(duì)本學(xué)科方法的教育，它更加注重的是方法和思維以及意識(shí)的教育。創(chuàng)新需要后天努力學(xué)習(xí)去發(fā)掘，根據(jù)老師所教的內(nèi)容，學(xué)生能夠自發(fā)的思考，舉一反三，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)

教師方面

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的主要責(zé)任。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師主要掌握課堂的進(jìn)度，是課堂的主體人物，學(xué)生只是參與者，被動(dòng)地接受教育，并且在應(yīng)試教育的影響下，教師更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有采取重視。隨著新課程的改革，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，將我國(guó)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)教育的改革。中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)新的知識(shí)很內(nèi)容，學(xué)生難免在理解上存在偏差，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生方面

學(xué)生在應(yīng)試教育的影響，很容易形成“被動(dòng)挨打”的形式，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地學(xué)習(xí)，按照教師安排的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在遇到困難的情況下不愿意主動(dòng)探索。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，明白創(chuàng)新的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我的建構(gòu)，不斷地對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的理解，加強(qiáng)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)在不斷地學(xué)習(xí)中創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)方法。

三、中學(xué)化學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指運(yùn)用獨(dú)特的、新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。在中學(xué)化學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有助于學(xué)生的提升思維能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在中學(xué)中要有發(fā)散思維：針對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不斷的角度和方面進(jìn)行思考。實(shí)行創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的定性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多個(gè)方向思考，從多個(gè)角度分析和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳和二氧化硅性質(zhì)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用的發(fā)散思維，對(duì)兩種物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析，分析其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，記性有效的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的理解。辯證思維：是指看待事物的發(fā)展要具有兩面性，既要看到它的正面同時(shí)也要看到它的反面，事物是發(fā)展的不是一成不變，這就是辯證思維。因此，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分利用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待化學(xué)的基本概念。例如，化學(xué)平衡建立，化學(xué)的平衡不是真正的達(dá)到平衡，而是出于一種狀態(tài)。

四、中學(xué)化學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維下，運(yùn)用各種技術(shù)和實(shí)踐活中提供新思想、新理論和新方法等的能力。在中學(xué)化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意提醒學(xué)生仔細(xì)觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教師要應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需要同時(shí)也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要需要，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者，要注意提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，從而在教育活動(dòng)中運(yùn)用新型教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

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