范鴻飛

摘要：伴隨著新課程改革的貫徹落實，促使素質(zhì)教育理念深入人心，在初中道德與法治教學中教師日益加重對學生思想品德的培育。在初中教學中道德與法治這門學科蘊含了豐富的德育教學因素，是精神文明建設的重要途徑。因此教師在初中道德與法治教育中應進一步的拓展新的教學方法和思路，尤其要加強德育滲透的教學工作，在教學中堅持以人為本，關注學生的綜合能力和個人素養(yǎng)，潛移默化地培育學生形成健康的人格和優(yōu)良品德。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;德育教育;滲透策略

素質(zhì)教育在初中道德與法治教學中的深入落實，促使教師愈加重視精神文明的建設，促進學生思想內(nèi)涵的發(fā)展。初中階段學生的身心發(fā)展尚未完善，學生的個人思想和觀念還沒有真正有效的培養(yǎng)起來，學生易受到外界的影響而誤入歧途。鑒于此，教師需要著重關注對初中階段學生進行德育教育，提升學生的認知，增強學生形成抵御不良影響的優(yōu)良個人素養(yǎng)。在現(xiàn)代化道德與法治教學中，教師應積極的提高自身的德育素養(yǎng)，將科學的教育理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，通過多元化的教學方法創(chuàng)新教學形式，在學生喜聞樂見的課堂教學中滲透德育教育。本文結(jié)合有關教育教學實踐對初中思想道德與法治教學中德育滲透入課堂方法進行初步探究，以期為推進現(xiàn)代化德育教學事業(yè)的發(fā)展提供積極的參考意見。

一、立足教學內(nèi)容，開展德育滲透

初中教材反映了新課標對學生政治思想教育的基本路線，為德育教學的開展提供了方向指引。因此，在教學中教師應精心研習教材中的德育因素，深刻把握教學目標，以教材為依托在道德與法治教學中滲透德育教學，有效的扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學中關注學生理論知識學習而忽視情感培育的教學模式，促使道德與法治教學更加全面化和具備有效性。在初中七年級教學實踐中，教師應合理的利用教材中體現(xiàn)的良好品德、高尚情操、堅定的意志等展開德育教學，促使學生在政治理論學習中不斷的進行獲取、反思與吸收，培育學生形成良好的行為品德，促進學生個體人格的完善，有效的在初中道德與法治教學中落實德育教學的目標。

例如，在老師引導學生學習“少年有夢”一節(jié)知識中，老師可以結(jié)合教材引導學生形成正確的人生觀，科學的輔助學生編織優(yōu)秀而遠大的人生夢想，培育學生形成砥礪向前的優(yōu)良品質(zhì)。如在學生初次步入初中學習中，面對學習難度驟增的知識，常會感到迷茫，需要老師結(jié)合教材中夢想的設立，為學生形成方向引領，幫助學生明確人生進步與發(fā)展的目標，培育學生形成堅韌和頑強的品質(zhì)。同時老師可以引導學生學習“中國夢”，為學生樹立人生目標確立正確的方向，促進學生形成正確、優(yōu)良的價值觀和人生觀。老師在教學中融合教材內(nèi)容滲透德育教學，不僅可以輔助學生高效且快速的理解教學內(nèi)容，且可以為學生樹立正確的人生目標提供正確的方向指引。

二、運用媒體教學，搭建故事情境

伴隨著網(wǎng)絡信息技術在教學應用中的日益成熟，有效的改變了教學方式和道德與法治教學的效果，推動了高效率、高質(zhì)量的德育課堂的建設。且中學生的日常生活中充斥著形色各異的網(wǎng)絡設備，不僅改變了學生的生活方式，也促使教師借助信息技術這種學生更加喜聞樂見的方式優(yōu)化教學課堂，提高學生的活躍度和參與性，提升學生的學習效率。在現(xiàn)代化思想道德與法治教學中，教師可以借助媒體輔助教學手段和工具，結(jié)合教學內(nèi)容搭建有效的故事場景，將學生帶入到特定的情境中，在學生的情緒受到感染中引發(fā)情感共鳴，促使學生在心中形成道德標桿，強化德育教學的滲透效果。

例如，在老師指導學生學習“活出生命的精彩”一節(jié)內(nèi)容中，老師可以通過媒體技術引入典型的個人事跡創(chuàng)建有效的故事情景，引發(fā)學生對生命意義的感悟。如老師通過多媒體播放無腿村醫(yī)李菊紅，這一鄉(xiāng)村醫(yī)生的感人故事，通過視頻感官效果強化學生的情感體驗，引導學生結(jié)合直觀的視頻展開道德層面的理解與思考，使學生認識到生命的價值，感受平凡的生命中含有的個人價值意義。深刻的觸動學生的思想道德神經(jīng)，在教學中培育學生的個人品德和 行為準則。

三、聯(lián)系生活實際，強化品德培育

在初中思想與道德與法治教學中，加強德育教學的目標就是引導學生了解和學習具體的德育知識，促使學生在生活中利用知識完善個人行為品德，培育學生的思想內(nèi)涵。而道德與法治教學具有良好的思想素質(zhì)教育，與學生的生活息息相關?；诖?，在教學實踐中教師應注意多引用與學生生活實際較為相近，學生更為感興趣的事例，對學生的品德發(fā)展形成熏陶和滋養(yǎng)。在教學過程中，教師可以通過生活化事跡的引入，指導學生將基礎知識與生活實踐相聯(lián)系進行思考與探究，有效地提升學生的基礎素養(yǎng)，培育學生個人品質(zhì)。

例如，在老師教授學生“愛在家人間”一節(jié)知識中，老師可以引導學生聯(lián)系生活中與家人相處的點滴，理解家庭中親情之愛的表現(xiàn)形式，優(yōu)化學生對基礎知識的學習和鞏固，并通過引導學生結(jié)合生活中的家人的相處過程，引發(fā)學生內(nèi)在情感的共鳴，提高學生的品德素養(yǎng)。如老師引導學生觀察父母家人每天為自己的操勞并進行記錄，改善學生因為習慣而忽視父母的關愛的困境，深化學生對家人之間深厚情感的理解。老師在教學中結(jié)合教學內(nèi)容融入學生的生活事跡，既幫助學生通過聯(lián)系生活和結(jié)合自身的經(jīng)驗認知，強化對基礎知識的了解，又通過引導學生在生活中進行細致的觀察，促使學生發(fā)覺生活中父母對自身的關愛，引導學生在生活中優(yōu)化自身的行為習慣，實現(xiàn)品德素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在初中道德與法治教學中適當?shù)娜谌氲掠逃?，可以幫助學生樹立正確的價值觀念，豐富了政治教學的容量。教師在教學中應充分的利用教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行德育培育，結(jié)合多元化的教學形式滲透情感教育的因素，關注學生的心理發(fā)展適當?shù)娜谌肭楦薪逃?，為學生的個人品德和價值觀念的形成夯實基礎，且教師可以借助多媒體輔助融入生活化的場景，深化學生的情感認知。通過德育教學的有效滲透促進道德與法治教學的有效發(fā)展，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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