彭群

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)課程的不斷改革下，各個學(xué)科的教學(xué)教師們對于自身的教學(xué)模式都有所改變，其教學(xué)目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師運用適應(yīng)課堂的教學(xué)方法來構(gòu)建高效課堂，高中數(shù)學(xué)課堂也在其中。數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)習(xí)的一門長期的學(xué)科，引起了教師們的高度重視，作為教師，要勇于去開創(chuàng)新的教學(xué)模式來調(diào)整課堂，提起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，圍繞重點把知識點向同學(xué)們講解，同時加深對重點內(nèi)容以外的知識加以深化。本文就如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂為論點提出解決策略，希望對教師有幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性是指教師通過有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法是學(xué)生在知識和綜合素養(yǎng)上有一定程度的提高。高中數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)基礎(chǔ)，為此就應(yīng)該不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)時的綜合質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生們自覺地參與到課程學(xué)習(xí)中來。教師若是想提高課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)該采取有效的手段，利用生活中的資源結(jié)合教學(xué)教材，在課堂上使用精心準(zhǔn)備的計劃去教授學(xué)生。與此同時，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)題材類型去選擇更加靈活的教學(xué)方式更好地適應(yīng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生們積極主動地參與課堂。

一、利用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是以教師為中心來展開的教學(xué)，會出現(xiàn)教師顧不及能力差的學(xué)生，因此導(dǎo)致了課堂效率低下。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)中心并利用多媒體的教學(xué)方式來進行授課，讓知識的重難點更為直觀的去展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在高中數(shù)學(xué)課堂上去利用多媒體技術(shù)在教學(xué)方面起到了至關(guān)重要的作用，通過使用多媒體教學(xué)開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的能力，更提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，對以后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)有極大幫助。

例如：教師在講授《空間幾何體》這一章節(jié)的知識時，很多學(xué)生剛從初中升到高中，思維還未完全轉(zhuǎn)換，對空間幾何體的形體變化等難以想象出來。這時教師就可以運用多媒體技術(shù)將空間幾何體的相關(guān)知識投放大屏幕上通過多媒體直觀的方式簡化知識點，便于學(xué)生理解。而且運用多媒體技術(shù)也節(jié)省了很多教師在黑板上做題講解的時間，使教師能有更多的精力放在學(xué)生身上，提高課堂效率。而學(xué)生依靠多媒體技術(shù)所提供的信息進行探索，做出判斷，記憶的會更深刻，從而更有利于鍛煉自己獨立思考的能力。

二、設(shè)計問題多元化更貼近于生活

知識來源于生活，在生活中我們能夠發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識問題，數(shù)學(xué)的知識點應(yīng)用在我們的生活之中也很廣泛。對于學(xué)生們來講讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美也是很關(guān)鍵的，教師也要在課堂教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時的實際情況和生活中的狀況來設(shè)計問題，使問題更加的生活化。在課后的生活中讓學(xué)生們多去思考多去觀察。靈活的運用課堂上所講述的知識點。教師在課時設(shè)計問題時也要多去貼切生活的形式來展開，讓學(xué)生們在收集的過程中去學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計課堂，可以讓學(xué)生們的興趣感增強，從而去提升學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力。

例如：《統(tǒng)計》這一大章節(jié)，對于本章節(jié)來說所涉及的知識點廣泛，也更容易讓學(xué)生們在生活中去了解知識。本章節(jié)的知識可以使大概率問題也可以是小概率問題，教師在講述本章節(jié)課前時，可以先讓學(xué)生們在生活中多去觀察先行了解。如，明天的天氣是什么樣的？打開電視正在播放的視頻是哪個頻道？并通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述等過程學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法。教師通過生活化的教學(xué)方法，在課堂上來培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，進而使學(xué)生有合作意識和解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于高中時期的學(xué)生來說會有一定的自控能力，但還會存有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂提不起興趣，導(dǎo)致的學(xué)生興趣低下，學(xué)習(xí)成績提不上去等原因。因此，教師可以在課堂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，以此來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性，提高學(xué)生對課本中的知識的創(chuàng)新能力。在課上教師教授學(xué)生所要掌握的數(shù)學(xué)所必需的知識點，讓學(xué)生通過自己的思維能力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和掌握問題，讓學(xué)生在其中感受到真實的數(shù)學(xué)情景，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對知識理解更加透徹。

例如：教師在教授《空間向量與幾何體》這一知識點時，便可以在課前創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境準(zhǔn)備好上課要用到的道具，如準(zhǔn)備直尺、正方體、三角形等教材，引出向量與幾何體的關(guān)系，進而引導(dǎo)出教材內(nèi)容，課上教師通過實物創(chuàng)設(shè)的情景來向?qū)W生們講述知識點，使學(xué)生更直觀的了解。如此一來，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能將探索和實踐的性質(zhì)方法深深烙在了腦海中，用動手實踐來制造的情景更能讓學(xué)生記住對學(xué)生以后再數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)上有極大的幫助。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景的教學(xué)方式能夠大大的吸引學(xué)生的注意力，進而提升對數(shù)學(xué)課的興趣。

總結(jié)：

對于如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，不能只是依靠教師或者學(xué)生來單方面的努力，而是需要全體師生的共同努力，攜手來打造數(shù)學(xué)的高效課堂。在此過程中，教師需要不斷地去創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最佳的方法調(diào)整課堂，適量的改變課堂去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)內(nèi)容，讓課堂不再枯燥乏味，課上教師以幽默風(fēng)趣的口吻來教學(xué)，更能吸引學(xué)生注意力。學(xué)生作為課堂的主人，也需要去有積極性去主動地參與課程中來配合教師完成教學(xué)任務(wù)。二者相輔相成，更能夠有效地去提高課堂教學(xué)。

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