何映海

摘 要：在高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，注重的是人文精神的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生們的人為素質(zhì)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的作用，歷史學(xué)科包含了我國豐富的歷史文化，學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要樹立自身的愛國主義的精神，并且建立起自身的民族自豪感和民族危機意識，從而該項課程對于學(xué)生培養(yǎng)出自身合理的價值觀和世界觀有著非常重要的作用，在進(jìn)行高中生人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程當(dāng)中，要通過教師校方家長和學(xué)生自身來共同構(gòu)建學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：高中歷史;人文素養(yǎng);培養(yǎng)辦法

一個國家的歷史是記錄了國家的民族成長和民族進(jìn)步，承載著這個民族的文融合國家的榮耀歷史。所以在高中歷史課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生們對歷史的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛歷史，學(xué)習(xí)歷史以及關(guān)注國家發(fā)展步伐的素質(zhì)。高中的人文教育也就是使學(xué)生們在課堂上明確自身的主體地位，將一個國家的歷史和國家的發(fā)展步伐放到自身成長過程當(dāng)中的重要參考位置，從而建立起自身對美好社會的追求。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生們來建立起自身對于自身價值的思索和探究。

一、擴充課程資源

在高中的課本記錄當(dāng)中歷史的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，包括了我國以及國外的一些經(jīng)濟政治文化等內(nèi)容，在教材上比較側(cè)重的是中國和其他國家的一些政治經(jīng)濟格局對比，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)中國和世界文化都有著一定的幫助。為了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的人文意識，都需要在課堂上引進(jìn)更多的先進(jìn)文化，使學(xué)生們搭建出自身的歷史知識框架，對于一些相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)要引發(fā)出學(xué)生們對問題的思考，使學(xué)生們能夠主動地抓住歷史當(dāng)中的人文情懷，例如在學(xué)習(xí)課程當(dāng)中的五四運動，或者辛亥革命等多種具有歷史性意義的活動時，首先教師要盡可能的將學(xué)生帶入到當(dāng)時的歷史情境當(dāng)中，做好學(xué)生們歷史背景的普及，從而在課堂的講授過程當(dāng)中來有效地激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，另外教師們可以通過來講解一些歷史人物的故事來將課堂當(dāng)中的內(nèi)容賦予人物的身上，進(jìn)一步的深化人文內(nèi)涵。

二、發(fā)展學(xué)生們對于歷史的評價能力

在完成課堂的講解工作以后，教師們要適當(dāng)?shù)拈_放歷史評價這一環(huán)節(jié)，歷史評價主要是使學(xué)生們對于發(fā)生的一些歷史事件或者歷史人物做出自身的價值判斷，在評判的過程當(dāng)中便可以反映出學(xué)生們的一些價值觀以及人生觀等等，例如在評價漢武帝或者秦始皇的過程當(dāng)中，一些人認(rèn)為，這兩個皇帝做出了許多卓越的貢獻(xiàn)，對于我國歷史的進(jìn)步起著非常重要的作用，而有一些人卻認(rèn)為這兩個皇帝是一個剛愎自用的暴君，所以學(xué)生們對歷史人物和歷史事件不同的看法都會使自身的價值觀產(chǎn)生一定的偏移。教師們在課后使學(xué)生們能夠以客觀的角度來看待歷史，對于學(xué)生們的思維能力以及判斷能力都會有著很大的提升。

在歷史課本上，無論是太平天國運動還是戊戌運動，都對我國的歷史進(jìn)步產(chǎn)生一定的積極性影響，所以在后期的評價過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)著學(xué)生往正反兩個方向來進(jìn)行考慮，還可以適當(dāng)?shù)恼归_一場辯論，使學(xué)生們來進(jìn)一步的了解到課程當(dāng)中的內(nèi)容還能鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。

三、結(jié)合中外歷史事件開拓學(xué)生視野

高中歷史包含了不僅是中國的歷史，也包含了世界的歷史，這樣設(shè)計的目的主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠以中國歷史和世界歷史互相比較，在相同的歷史發(fā)展過程當(dāng)中，使學(xué)生們了解到中國與世界的差距，以及中國與世界的聯(lián)系不同的國家，不同的民族都會帶來不同的思想文化，在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要使學(xué)生了解到中國是一個偉大的華夏民族，明確中國所研發(fā)的一些技術(shù)對于世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響。同樣也要了解到外國的經(jīng)濟思想文化等對于中國產(chǎn)生了怎樣的影響，所以通過不斷的交流不斷的比對和思考，是學(xué)生們能夠以全面的發(fā)展方式來看待歷史的發(fā)展，要明確歷史是不斷前進(jìn)的，無論是中國的歷史還是世界的歷史都是世界人民寶貴的資源，所以在描述一些事件發(fā)展的過程當(dāng)中，不僅要考慮到該事件對于中國的影響，也要考慮到對世界的影響，來使學(xué)生們做出一個客觀的評判來開拓學(xué)生們的歷史思考思維。

四、提升教師自身人文素養(yǎng)，開展豐富課外活動

高中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們和教師的接觸是最多的，所以教師的人文素養(yǎng)也會影響到學(xué)生。在課堂教授過程當(dāng)中，教師要時刻樹立自身的榜樣形象，不斷的完善自身，在課余時間可以多閱讀一些關(guān)于歷史的書籍，多學(xué)習(xí)一些歷史所帶來的人文精神，在人文精神的傳達(dá)過程當(dāng)中，教師要努力做到身體力行，在一些小事和自身的言談過程當(dāng)中，都要使學(xué)生們感受到教師極強的人文素質(zhì)。而為了使學(xué)生能夠主動地培養(yǎng)自身的人文文化素養(yǎng)，教師要努力開展豐富多彩的課外活動，在一些課外活動的開展過程當(dāng)中，教師們可以根據(jù)自身的實際情況來舉辦一些經(jīng)典朗誦比賽或者歷史的辯論賽等等，使學(xué)生們可以運用到自身所學(xué)的歷史知識，從而進(jìn)一步的了解到歷史所帶來的魅力。

結(jié)束語：為了做好高中歷史教學(xué)當(dāng)中的人們素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅要使教師本身注重自身教育理念的革新和自身人文素養(yǎng)的提升，也要在課堂當(dāng)中明確學(xué)生的主體地位，通過開展豐富多彩的課外活動，開展課后的積極討論等，使學(xué)生能夠不斷地深化自身的精神內(nèi)涵來發(fā)掘自身的人文資源。獨立構(gòu)建底蘊良好的課堂氛圍來提升課堂質(zhì)量，從此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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