王一柳

摘 要：隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校擴(kuò)招增加了大學(xué)生就業(yè)壓力，大學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。如何提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高大學(xué)生就業(yè)能力、確保大學(xué)生順利就業(yè)，無疑是當(dāng)前的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。對(duì)人力資源管理視角下的人才市場(chǎng)配置特點(diǎn)進(jìn)行介紹，分析了高校大學(xué)生就業(yè)面臨的困境，詳細(xì)論述了基于人力資源管理視角下提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策，為大學(xué)生就業(yè)能力的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;就業(yè)能力;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）02-0284-02

當(dāng)前我國(guó)高等教育正由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校畢業(yè)生不斷增加，高校畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生，就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略要落實(shí)到實(shí)處，從而提高就業(yè)質(zhì)量。步入社會(huì)的高校畢業(yè)生不斷增加，無疑就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量就業(yè)”的核心。因此，基于企業(yè)實(shí)際需求，從人力資源管理視角對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討，從而能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生的素質(zhì)提升、職業(yè)定位進(jìn)行全面分析，為高校大學(xué)生的順利就業(yè)提供保障。由此可見，基于人力資源管理視角下對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究具有重要意義[1]。

一、人力資源管理視角下人才市場(chǎng)配置的特點(diǎn)

（一）人力資源管理視角下，人才市場(chǎng)遵循“雙向選擇”

一方面，企業(yè)單位從自身崗位特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)需求等實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)合適的人才進(jìn)行選擇。另一方面，大學(xué)生是勞動(dòng)的主體，基于自身素質(zhì)、求職意愿、求職期望等對(duì)工作單位與工作崗位進(jìn)行選擇?；谌肆Y源管理角度，人才配置是雙向的，在平等競(jìng)爭(zhēng)的條件下，用人單位與大學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。

（二）人力資源管理視角下，人才配置要“人崗匹配”

實(shí)際上，通過對(duì)人才的合理配置使生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)最大化。崗位不同需要不同的技能、素質(zhì)。大學(xué)生個(gè)體的性格、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等不同，所以，崗位與人員選擇過程中需要實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”，從而充分發(fā)揮人才的最大效用。

（三）人力資源管理視角下，人才配置具有動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)性

現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了人力資源管理的發(fā)展，這就要求不斷調(diào)整、優(yōu)化人力資源的配置。由于行業(yè)不同、地域不同、工作崗位不同、制度不同等，造成人力資源不斷流動(dòng)，從而使人力資源存在動(dòng)態(tài)的供求關(guān)系[2]。

二、高校大學(xué)生就業(yè)面臨的困境分析

（一）高等教育改革使就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系發(fā)生改變

現(xiàn)階段我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，由此不斷提高國(guó)民的整體素質(zhì)，從而為企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展提供人力支持。然而這也使人力資源供求關(guān)系發(fā)生了改變。就業(yè)市場(chǎng)從“由大學(xué)生為主導(dǎo)”的人才市場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝蓡挝粸橹鲗?dǎo)”的人才市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。

（二）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，使用人單位的崗位需求受到影響

在全國(guó)工會(huì)第十六次全國(guó)代表大會(huì)上，李克強(qiáng)總理指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1%，那么就會(huì)促進(jìn)一百萬人就業(yè)。政府強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、穩(wěn)定發(fā)展”，目的是帶動(dòng)就業(yè)。然而，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，為了生存，企業(yè)不得不壓縮崗位，從而影響了大學(xué)生就業(yè)。

（三）大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不高

一方面，部分大學(xué)生專業(yè)知識(shí)不牢固，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力。部分大學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒有將專業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合，導(dǎo)致“眼高手低”。比如，在校期間，部分大學(xué)生逃課、對(duì)社會(huì)實(shí)踐不積極參與等，從而影響了自身的發(fā)展。另一方面部分大學(xué)生缺乏科學(xué)的就業(yè)觀念。部分大學(xué)生就業(yè)存在著嚴(yán)重的“等、靠、要”心理。畢業(yè)找工作，依賴于家庭、學(xué)校。事實(shí)上，大學(xué)生已經(jīng)成年，需要積極地融入社會(huì)，對(duì)自身負(fù)責(zé)。就業(yè)實(shí)際上就是對(duì)自我潛力進(jìn)行挖掘、對(duì)自我才能進(jìn)行展示的過程，通過就業(yè)使自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。因此，就業(yè)需要主動(dòng)參與，一味地依賴于家庭、社會(huì)，會(huì)極大地影響到自身找到合適的工作崗位。

三、基于人力資源管理視角下提高大學(xué)生就業(yè)能力的策略

（一）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

一是，對(duì)“雙師培養(yǎng)”給予重視。社會(huì)的迅猛發(fā)展對(duì)于高校人才培養(yǎng)的要求提高。高校通過“雙師”師資隊(duì)伍的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供支持。“雙師”教師不但理論知識(shí)深厚，同時(shí)具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校通過“雙師”制度的建立，提高大學(xué)生的理論水平與動(dòng)手實(shí)踐水平，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是從市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。高校的專業(yè)設(shè)置需要滿足社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的需求。高校對(duì)于已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于就業(yè)率不高的專業(yè)要進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，重點(diǎn)扶持就業(yè)情況好的專業(yè)。三是校企合作要加強(qiáng)。部分高校由于課堂知識(shí)和實(shí)際工作崗位聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力欠缺?；诖?，高校通過和企業(yè)的合作，吸收企業(yè)的優(yōu)秀人員到高校兼職，企業(yè)積極參與高校的課程體系開發(fā)，通過資源共享，發(fā)揮企業(yè)與高校的優(yōu)勢(shì)，從而使大學(xué)生職業(yè)能力得到提升。

（二）構(gòu)建具有延續(xù)性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

高校對(duì)于大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃給以高度重視。職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)合理不但能夠使大學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)對(duì)合理的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行樹立，同時(shí)為大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供幫助?，F(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)受到各高校的關(guān)注。各高校利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠做好自身定位，對(duì)科學(xué)的職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行制定。需要指出的是，部分高校針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在斷檔的問題，也就是部分高校對(duì)于新生入學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育給以重視，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)同樣給以關(guān)注，然而對(duì)于職業(yè)生涯指導(dǎo)的系統(tǒng)性與延續(xù)性認(rèn)識(shí)不足。這就要求高校構(gòu)建具有高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置方面體現(xiàn)科學(xué)性與延續(xù)性，為大學(xué)生提供全程指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)專業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)，明確就業(yè)目標(biāo)。

（三）通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育，使大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高

第一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)教育，使其職業(yè)意識(shí)得到激發(fā)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，高校做好職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，使其能夠全面認(rèn)識(shí)到自身的特長(zhǎng)、專業(yè)前景、興趣、優(yōu)勢(shì)等，從而進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校學(xué)生在就業(yè)前全面客觀認(rèn)識(shí)自身，對(duì)自身發(fā)展的方向進(jìn)行明確，從而確定清晰的發(fā)展方向。

第二，對(duì)大學(xué)生的人職匹配給以重視。當(dāng)前學(xué)術(shù)界通過“可雇傭性”對(duì)初次就業(yè)以及獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的能力進(jìn)行描述。個(gè)體的知識(shí)、態(tài)度、技能等以及將自身知識(shí)、態(tài)度、技能等向就業(yè)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化的方法等都影響著可雇傭性。培養(yǎng)大學(xué)生的可雇傭性對(duì)于人職匹配要給以重視?；趯?duì)個(gè)體認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知的前提下，選擇合適的職業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)需要的知識(shí)、方法、技能等進(jìn)行人才的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化的一個(gè)重要措施就是社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)能力的提高提供保障[3]。

第三，大學(xué)生對(duì)于學(xué)校組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該積極參與，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、組織能力、團(tuán)結(jié)合作的能力等，從而使大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)能力提高。大學(xué)生從自身興趣、職業(yè)發(fā)展方向、特長(zhǎng)、專業(yè)等出發(fā)，選擇合適的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中使自身就業(yè)能力得到提高。三是從大學(xué)生特質(zhì)出發(fā)，對(duì)合適的就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行選擇。一方面，做到“崗位和人的匹配”。大學(xué)生在就業(yè)求職以前，利用參加就業(yè)講座、學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、參觀企業(yè)宣講會(huì)等途徑，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入剖析，對(duì)自我有全面的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于同行業(yè)不同企業(yè)之間的差距、不同企業(yè)對(duì)于職業(yè)的不同需求等進(jìn)行了解，結(jié)合自身，對(duì)最合適自身實(shí)際情況的工作崗位進(jìn)行選擇。另一方面，做到“人和崗位的匹配”。大學(xué)生在對(duì)自身發(fā)展的職業(yè)、行業(yè)進(jìn)行明確之后，需要對(duì)自我進(jìn)行合理的診斷，利用職業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢等各種方式，尋找自身在未來就業(yè)過程中的不足，進(jìn)行改進(jìn)，通過自身不斷調(diào)整，使自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，提高就業(yè)能力

一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。一方面對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)給以重視。大學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使自身思考問題、解決問題的能力得到提高。大學(xué)生重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，為就業(yè)、工作提供保障。另一方面，大學(xué)生積極參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生通過對(duì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與，使自身的動(dòng)手能力提高。二是大學(xué)生的就業(yè)觀要正確。一方面，大學(xué)生樹立到基層去就業(yè)的觀念。大學(xué)生通過在基層工作能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行深入的了解，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。大學(xué)生從專業(yè)需求出發(fā)，進(jìn)行自我調(diào)整，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從基層做起，從小事做起，做到“先就業(yè)后擇業(yè)”。另一方面，大學(xué)生的就業(yè)觀念要?jiǎng)?wù)實(shí)。大學(xué)生就業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，將自身實(shí)際和工作崗位緊密結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)的做好工作，堅(jiān)決摒棄不現(xiàn)實(shí)的“理想主義”，切忌好高騖遠(yuǎn)。另外，由于大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生自我不斷發(fā)現(xiàn)、不斷成長(zhǎng)的過程，因此，大學(xué)生要有多次就業(yè)的觀念，在就業(yè)過程中不斷提高自我，逐漸優(yōu)化職業(yè)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)最終的順利就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，這就要求高校大學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身做學(xué)專業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高?；谌肆Y源管理角度，提高對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，不但要使大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提高，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，努力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保大學(xué)生順利就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）