朱乾琳

摘要：隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，只有通過教學(xué)改革，才能有效地解決中職汽車維修專業(yè)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，提升汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章闡述了項目教學(xué)法的概念，提出了廣西中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法的開發(fā)與實施的原則、思路，針對項目教學(xué)法研究與實施過程中的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)實施設(shè)計、教學(xué)評價等多方面進(jìn)行分析與探索，同時還參與教學(xué)改革實踐進(jìn)行反思，獲得了可借鑒、可推廣的案例及經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職;汽車維修專業(yè)

0? 引言

隨著經(jīng)濟發(fā)展、人們生活水平提高，汽車銷量的不斷地增長，從而帶來了對汽車后市場人才的巨大需求。汽車維修類人才已被列為國家急需培養(yǎng)的緊缺人才之一。2019年，教育部頒布了“職教二十條”，提出：把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，開展教師、教材、教法改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，貴港市職業(yè)教育中心汽車維修專業(yè)繼續(xù)深化與實施了項目教學(xué)法改革，并取得了較好的成效。

1? 中職汽車維修專業(yè)教學(xué)主要問題的分析與改革思路

1.1 汽車維修行業(yè)的人才崗位能力需求

中職學(xué)校應(yīng)以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為契機，深入考察調(diào)研汽車維修企業(yè)，正確把握汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前汽車維修企業(yè)更關(guān)注的是一線技術(shù)人才的工作崗位經(jīng)驗、實踐動手能力、職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)資格證書。

1.2 課堂教學(xué)現(xiàn)況、存在問題及成因分析

廣西較多的中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)目前課堂教學(xué)依然采用“大部分時間主要在課堂上教授知識，輔以技能培訓(xùn)”的傳統(tǒng)課堂教育模式。主要存在問題是：專業(yè)課程內(nèi)容與崗位技能、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有效對接不強，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與實踐脫節(jié);教學(xué)方式、教學(xué)方法、考評方式無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

這些問題的成因主要是教師對人才需求的調(diào)研對社會、行業(yè)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求分析不到位，缺乏依據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理處理教材的意識和能力，教學(xué)上依然是滿堂灌的形式，沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，無法滿足社會、行業(yè)對人才質(zhì)量的需求。因此汽修教學(xué)改革要開展“三教”改革：教師改革、教材改革、教法改革。

1.3 中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法改革的必要性

項目教學(xué)法主要以典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，創(chuàng)設(shè)基于“工作情境”的教學(xué)情境，對接生產(chǎn)過程的教學(xué)組織過程，實現(xiàn)教、學(xué)、做的一站式融合并提升學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)生各種問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生工作思維與職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方法。

近十多年來，全國眾多中職學(xué)校開展了項目教學(xué)法的研究與實踐活動，并取得良好的成效，獲得教育界的認(rèn)可，但仍處于探索階段。我校汽修專業(yè)在國示校重點專業(yè)建設(shè)、“三教”改革背景下，教師開展項目教學(xué)法改革有著重大價值與意義。

1.4 貴港市職業(yè)教育中心教學(xué)改革思路

以注重整體汽車維修理職業(yè)素養(yǎng)與社會需求相結(jié)合為原則，對學(xué)生加強汽車維修服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德教育和汽車維修技能培養(yǎng)，同時引入汽車行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并以項目課程開發(fā)為中心，重點研究以“工作導(dǎo)向、項目遞進(jìn)”的項目化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修綜合實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)。

2? 中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法的開發(fā)與實施

2.1 開展中職汽車維修專業(yè)項目課程開發(fā)與實施的原則

項目課程改革要遵循“三對接”原則：①校企合作，對接職業(yè)崗位需求。我們聘請汽車維修企業(yè)能工巧匠參加專業(yè)建設(shè)工作，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》考核要求，開展項目課程開發(fā)。項目課程的典型工作任務(wù)來源于實際工作，以工作結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。②項目教學(xué)實施對接崗位工作過程。引入汽車維修企業(yè)日常工作中維修保養(yǎng)的實際案例，將汽車維修的一個個實際崗位工作過程分別轉(zhuǎn)變成教學(xué)項目。使得學(xué)生在課堂中通過動手操作熟悉并掌握了汽車維修必要的上崗操作專業(yè)技能，并且在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時掌握了和技能相關(guān)的專業(yè)知識。③教學(xué)情境與工作情境對接。在校內(nèi)開設(shè)“企業(yè)課堂”，聘用企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)課程的授課，使學(xué)生在規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的汽車操作技能、企業(yè)5S的職業(yè)素養(yǎng)的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范的基本操作能力，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面進(jìn)校開始就接受企業(yè)工作環(huán)境、氛圍、職業(yè)規(guī)范的示范，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

完成典型工作任務(wù)到課程的轉(zhuǎn)換，再從課程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)項目，把課程內(nèi)容由脫離汽車維修實際轉(zhuǎn)變?yōu)樵从诠ぷ鲗嶋H。

2.2 項目課程教學(xué)內(nèi)容改革案例

典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)項目，以汽車涂裝工作崗位為例，汽車涂裝工的典型工作任務(wù)包括汽車損傷漆面干磨、汽車損傷漆面中涂、汽車損傷漆面噴漆和汽車損傷漆面拋光四大部分，匯合成《汽車涂裝基礎(chǔ)》這門課程，在《汽車涂裝基礎(chǔ)》課程開發(fā)過程中，我們的課程目標(biāo)確定為能夠合理選擇和使用各種相關(guān)的維護(hù)工具，噴槍的清潔和保養(yǎng)，完成面板受損區(qū)域的底材處理，原子灰的刮擦和拋光，油漆表面的噴涂和拋光，并熟悉典型汽車車身的表面涂層主要結(jié)構(gòu)和功能，熟悉汽車各種涂料的性能。課程內(nèi)容包括：①防護(hù)用品的正確穿戴;底材的處理;原子灰的刮涂與打磨;噴槍的清洗與維護(hù);中涂底漆的噴涂;中涂底漆的打磨;雙工序金屬漆的噴涂。②主要開設(shè)實踐項目：汽車涂裝各種作業(yè)防護(hù)用品的選用和穿戴、常用涂裝工具設(shè)備的使用與保養(yǎng)、原子灰的刮涂和打磨作業(yè)、中涂底漆的噴涂、噴涂雙工序金屬漆。

2.3 中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法的實施

在每一項目專業(yè)課的開始就通過給學(xué)生分發(fā)工作頁，讓學(xué)生明確本次課的項目任務(wù)，然后教師提出如何才能完成好項目的引導(dǎo)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生自己查找資料、小組探討來尋找答案，在分組練習(xí)中每個學(xué)生驗證自己所想到的方法是否正確，可以觀察其他小組的操作驗證是否成功，通過小組學(xué)生的交流合作提高了團隊協(xié)作能力，項目操作結(jié)束后，各小組進(jìn)行匯報、自評和互評，最后教師對項目進(jìn)行全員點評。以汽車涂裝的刮涂原子灰教學(xué)項目為例進(jìn)行說明，在上課開始給每個學(xué)生分發(fā)汽車涂裝刮涂原子灰的工作頁，讓學(xué)生明確本次課的項目任務(wù)為調(diào)配和刮涂原子灰。教師提出如何刮涂原子灰的引導(dǎo)問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生帶著本次課的引導(dǎo)問題，通過小組討論，明確本次學(xué)習(xí)項目的步驟過程和操作要點，第一步調(diào)配原子灰：①打開原子灰的蓋子，攪拌原子灰，并指壓原子灰固化劑。②使用電子稱按正確的比例稱量原子灰和固化劑。③原子灰和固化劑混合應(yīng)均勻，必須避免原子灰出現(xiàn)任何大理石紋效果或未混合的固化劑。第二步刮涂原子灰：①根據(jù)板件表面受損部位形狀選好合適的刮刀（分別有硬質(zhì)刮刀和軟質(zhì)刮刀）。②刮原子灰時，以左手握原子灰托板，右手拿刮刀。③原子灰的施涂：1）薄刮;2）厚涂;3）反向修邊和壓邊。④原子灰是否干燥：1）指觸，用手指檢查原子灰邊緣部分，如邊緣部分已經(jīng)干燥了即干燥。2）砂紙打磨，用砂紙打磨原子灰，發(fā)現(xiàn)原子灰打磨粉末不殘留在砂紙上說明原子灰已經(jīng)完全干燥。學(xué)生分小組練習(xí)與操作，操作過程遇到問題向教師尋求幫助。各小組操作完畢后進(jìn)行自評和互評，最后教師對項目進(jìn)行全員點評，讓學(xué)生能清楚自己掌握的操作技能以及不足之處。

2.4 中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法評價方式的研究與實踐

以企業(yè)實際工作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范作為學(xué)習(xí)項目學(xué)習(xí)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，項目評價要多樣化，不僅僅看重“結(jié)果”正確，還要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，例如學(xué)生對設(shè)備工具是否能按照企業(yè)工作規(guī)范使用，是否能合理的使用耗材沒有造成浪費。

教師對于基礎(chǔ)薄弱和成績優(yōu)秀學(xué)生的評價在技能的掌握度、項目的參與度、興趣度等評價要素上應(yīng)該有所不同，都要關(guān)注學(xué)生的成長，對學(xué)生有肯定性的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生鉆研技能使專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)一步提高。

3? 中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法教學(xué)改革反思

3.1 中職汽車維修專業(yè)項目教學(xué)法教學(xué)改革成效分析

3.1.1 提高了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

以“工作導(dǎo)向、項目遞進(jìn)”的項目教學(xué)方法在本專業(yè)2013級、2014級學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行試行，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性切實獲得了提高，營造了良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)99%，雙證率達(dá)到了100%;2013年至2016年期間，試點班級學(xué)生參加廣西中等職業(yè)學(xué)校技能比賽獲獎人數(shù)共9名。2017年起繼續(xù)深化與推廣項目法教學(xué)，理實一體項目化教學(xué)在本專業(yè)核心課程當(dāng)中得以全面鋪開。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，獲得用人單位好評。

3.1.2 提高了教師課程改革和教材開發(fā)的能力

在建設(shè)期間，我校課題組教師積極參與課程建設(shè)和教材開發(fā)活動。課程開發(fā)小組依據(jù)本專業(yè)“通專結(jié)合”的“1+3”模塊課程體系，進(jìn)行理實一體化課程和項目課程開發(fā)，在與企業(yè)合作及聯(lián)合相關(guān)院校完成了《汽車電氣維修》、《鉗工技能與訓(xùn)練》和《汽車識圖》等7門課程教材，以及配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書，提高了本專業(yè)教師的課程改革和教材開發(fā)的能力，也使得“教學(xué)做”理實一體項目化教學(xué)實施具備了基礎(chǔ)條件。

3.1.3 提高了教師的教學(xué)能力

為保證“教學(xué)做”項目化教學(xué)的實施，通過近一年分批輪流到企業(yè)維修企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐鍛煉，項目教學(xué)法將產(chǎn)、研、教結(jié)合起來，大大提高了教師的實踐技能，理論與實踐有機結(jié)合，促進(jìn)了教師的綜合能力、教學(xué)能力的提升。

3.2 存在的問題及改進(jìn)措施

3.2.1 雙師型教師數(shù)量不足

項目教學(xué)法要求教師要有實踐技能，熟悉企業(yè)的工作過程和工作情景才能得到有效的實施。目前還有新畢業(yè)教師缺乏企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，動手能力不強，現(xiàn)場指導(dǎo)項目教學(xué)的能力欠缺。今后將加大教師培訓(xùn)及下企業(yè)鍛煉，提高現(xiàn)有專業(yè)教師實踐能力。

3.2.2 部分學(xué)生還不能適應(yīng)項目教學(xué)法

中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)沒有主動性，部分學(xué)生很難適應(yīng)以學(xué)生為中心的項目教學(xué)法，感覺到負(fù)擔(dān)重，完成項目時間緊。今后將針對這部分學(xué)生通過講座、培訓(xùn)等形式讓其轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)項目化教學(xué)和教學(xué)方式。

3.2.3硬件設(shè)施不足

①圖書資源和機房數(shù)量不足，學(xué)生查找資料困難較多;②實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，布局不合理。今后將根據(jù)不同項目要求，建造全仿真車間、一體化教室、工作室等，使各種設(shè)備都得到充分的利用;加大力度建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時建立和完善校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

總之，項目教學(xué)法在研究與實踐中，取得良好成效，也獲得了可借鑒的改革經(jīng)驗，起到了提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的作用，我們將繼續(xù)將其應(yīng)用與推廣到本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)中。

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