蔡品珠

摘 要：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高語(yǔ)言交際能力， 首先要先培養(yǎng)聽(tīng)的能力。要經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。不但要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)力技巧、文化背景知識(shí)以及心理因素等非語(yǔ)言因素也不可忽視。在聽(tīng)力訓(xùn)練中也要注重這方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力訓(xùn)練;聽(tīng)力技能

聽(tīng)力訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。 影響聽(tīng)力理解的因素很多。 大致分為語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素。 探討非語(yǔ)言因素對(duì)聽(tīng)力理解的影響。 非語(yǔ)言因素是指聽(tīng)力技能、文化背景知識(shí)和心理因素。

一、聽(tīng)力技能因素：

聽(tīng)力技巧大致有預(yù)期聯(lián)想與推斷、抓住要點(diǎn)、連貫記憶和短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。學(xué)生們?cè)诼?tīng)力上存在某些差異， 但一般耒說(shuō)，不是智力上的差異，尤其對(duì)初學(xué)者耒說(shuō)，主要是聽(tīng)力技巧方面的問(wèn)題。

1.預(yù)期聯(lián)想與推斷

如何進(jìn)行預(yù)期聯(lián)想和推斷呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和主題句獲取初步的信息。如材料的標(biāo)題是smoking 學(xué)生聽(tīng)到這一標(biāo)題就可能聯(lián)想到air pollution/dirty/illness/money/ fire等與之有關(guān)的詞。又如，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到Christmas這一標(biāo)題，便聯(lián)想到Santa Claus/present/Christmas cards/Christmas tree等與圣誕節(jié)有關(guān)的其他事物。這樣學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容大致有所了解，理解就容易多了。此外，還可以通過(guò)下文獲取信息矯正、補(bǔ)充前面不準(zhǔn)確和不完整的信息。因此，預(yù)期是跨越時(shí)空，反復(fù)進(jìn)行的思維活動(dòng)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要充分發(fā)揮學(xué)生的預(yù)期聯(lián)想和推斷能力。

2.抓住要點(diǎn)：

聽(tīng)力理解主要是聽(tīng)懂材料的基本思想。理解全文的主要內(nèi)容，而不是對(duì)詞和句等語(yǔ)言知識(shí)理解，聽(tīng)音時(shí)不需要力求聽(tīng)出每個(gè)詞、每句話?？梢院雎詫?duì)話語(yǔ)中的某個(gè)詞或某句話，注意力主要集中在關(guān)鍵詞、句和語(yǔ)篇上。抓住主要信息是關(guān)鍵。切忌因一兩個(gè)詞而忽略全文了。這樣才會(huì)抓住中心思想。而不是獲得零零碎碎的信息。因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練階段要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文的聯(lián)系抓住含主要信息的關(guān)鍵詞的思維習(xí)慣。如有這樣的一段話：

A：There is a limit of three books each person. Do you still want to have them.

B：Fine，thanks， I ‘ll return them on time.

Q：Where did the conversation take place？

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“a limit of three books， return ， on time”等主要信息的詞后，就不難聯(lián)系到對(duì)話是發(fā)生在圖書館（in the library）.

對(duì)于配有練習(xí)的聽(tīng)力材料，聽(tīng)音前應(yīng)瀏覽一下題目，以便能夠抓住關(guān)鍵信息，如：where， when， why，who，what，how這樣的句子更應(yīng)注意。 有些名字，地名，數(shù)字等不能一聽(tīng)而過(guò)，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，這樣才能記住所聽(tīng)的內(nèi)容。以下面為例：

A：I hope that the bank will be open.

B： The sign says： nine AM to five PM weekdays.

nine AM to noon Saturdays

close Sundays.

Q：When will the bank be open on Saturday.

a. It is closed? ? b.12 at noon to 9PM

c.9 AM to 5PM? ? ? d.9 AM to 12 at noon

如果有記錄，聽(tīng)后很容易判斷選擇。 如果你在聽(tīng)之前仔細(xì)看一下這個(gè)話題，并快速記錄下關(guān)于時(shí)間的單詞，你一定會(huì)選擇答案。 是的 專注和熟練的錄音。 字?jǐn)?shù)要用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄;人名用代碼;長(zhǎng)詞用縮寫;長(zhǎng)句抓住主要成分 等。 為了更好地理解全文。

3.連貫記憶

連貫記憶指的是要善于把聽(tīng)到的信息連續(xù)不斷地記在大腦里。學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)。即使聽(tīng)懂其中的句子，但往往聽(tīng)了后面忘了前面，無(wú)法在聽(tīng)完整個(gè)材料之后，記住全部信息。如果在聽(tīng)力中掌握記憶的技巧。 不會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。 因此，培養(yǎng)學(xué)生連貫的記憶能力。實(shí)際上大腦的儲(chǔ)存能力是非常強(qiáng)大的 ，它超過(guò)高級(jí)精密的電腦。在學(xué)習(xí)中，只要我們調(diào)節(jié)好大腦的各個(gè)細(xì)胞，并使它們發(fā)揮自己的效力，即使很長(zhǎng)的材料也能記住。

4.短期記憶和長(zhǎng)期記憶：要注意在短期和長(zhǎng)期記憶中培養(yǎng)學(xué)生的技能。? 人腦記憶信息的能力是在短時(shí)間內(nèi)變得強(qiáng)大。 語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯練習(xí)是機(jī)械練習(xí)，可以用是或否的形式回答，判斷選擇等。例如：Unit4Listening Test： choose the one you hear.

（1）He ______nothing

A. saw? ?B.said? ?C.sold? D. showed

（2）She is_______（15/50） years old.

聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，需要進(jìn)行一定的以上形式的練習(xí)，培養(yǎng)短期記憶能力。? 在傾聽(tīng)的過(guò)程中，識(shí)別 發(fā)音、語(yǔ)法、單詞、理解單詞的結(jié)構(gòu)和意義是通過(guò)長(zhǎng)期記憶來(lái)完成的。 因此，長(zhǎng)期記憶技能使學(xué)生能夠應(yīng)用知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn) 他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了聽(tīng)力練習(xí)技能。

二、文化背景知識(shí)因素

語(yǔ)言是以文化為基礎(chǔ)的。 要聽(tīng)懂英語(yǔ)，如果聽(tīng)者對(duì)英美等西方國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)土人情等社會(huì)文化背景缺乏了解，這將給聽(tīng)力理解帶來(lái)困難。 因此，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景對(duì)提高聽(tīng)力理解有很大的幫助

例如：rest room 與漢語(yǔ)中“休息室”字面意義相同。表面上看兩者完全相同，實(shí)際上rest room 在美國(guó)的英語(yǔ)中是指公共建筑物內(nèi)的公共廁所、盥洗室，是廁所的委婉語(yǔ)。又如“A dirty dog” 是指壞小孩和”A sad dog”是指放蕩的人、易闖禍的人，而不是單純的表面意思。又如顏色詞在英漢兩種語(yǔ)言中常常有不同的聯(lián)想和象征。拿blue 一詞耒說(shuō)吧，它除了指“藍(lán)色”外，還常常含有一些貶義，可表示“悲傷的、憂郁的、沮喪的” be blue about prospects“對(duì)前景悲觀”法國(guó)名曲“l(fā)ove is blue”譯為“愛(ài)是憂郁的”另外， 還有“下流的， 色情的”意思，如a blue movie.

Spill the beans不是“散落的豆子”而是“桃李滿天下”“in the big apple”不是指在大蘋果里而是紐約的意思。

我們還發(fā)現(xiàn)，如果我們對(duì)背景有一些了解，即使聽(tīng)力材料很難，我們也可以推斷出沒(méi)有聽(tīng)清楚的單詞和短語(yǔ)。如：聽(tīng)到有關(guān)Thanksgiving 的材料，如果學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的知識(shí)（感恩節(jié)的時(shí)間、火雞、談?wù)摰脑掝}）有所了解， 便可以做到“心有靈犀一點(diǎn)通”了。

除外，文化還包括必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如water –clock，美國(guó)的航空快件業(yè)務(wù)等。 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者很難完全理解他們完全依賴語(yǔ)言而沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)。? ?因此， 教師要把背景知識(shí)以及科技知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的講授融入到聽(tīng)力訓(xùn)練中，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去了解講英語(yǔ)國(guó)家的文化，了解他們的生活方式、思維方式和行為方式，才能依靠文化背景知識(shí)以一定的內(nèi)容和語(yǔ)境做參照物去感知話語(yǔ)的確切含義。減少學(xué)生因缺乏相關(guān)的知識(shí)造成理解困難，從而達(dá)到最佳的聽(tīng)力效果。

三、心理因素

教學(xué)實(shí)踐證明，心理素質(zhì)的好壞直接影響聽(tīng)力效果。如果學(xué)生懷著良好的心理狀態(tài)，充滿信心，毫無(wú)壓力地聽(tīng)，就會(huì)最大限度發(fā)揮應(yīng)有的聽(tīng)力水平。因此，把聽(tīng)力分成幾部分，或者中間穿插1-2分鐘其他活動(dòng)。使他們保持良好狀態(tài)，發(fā)揮正常的聽(tīng)力水平。

綜上所述，要提高聽(tīng)力水平，既要重視語(yǔ)言因素，而且還要重視非語(yǔ)言因素，并將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的能力不斷提高。