李新兵

【摘要】新課程改革背景環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)成為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步而言，起到了至關(guān)重要的影響。對此，本文對小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建方法進(jìn)行了探討分析，注重引入興趣教學(xué)法，對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠積極、主動地參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使美術(shù)課堂教學(xué)更具實效性。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;小學(xué)美術(shù);高效課堂

前言

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作的有效開展，要注重立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠積極、主動地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升美術(shù)課堂教學(xué)實效性，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。對此，教師要注重對興趣教學(xué)法進(jìn)行有效地應(yīng)用，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，使小學(xué)生真正地成為美術(shù)課堂的主人，以提升教學(xué)實效性，促進(jìn)小學(xué)生審美能力、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、營造良好的課堂氛圍，使小學(xué)生主動地參與美術(shù)學(xué)習(xí)

聯(lián)系小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，參與美術(shù)實踐活動起到了至關(guān)重要的影響?？梢哉f，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，興趣培養(yǎng)顯得尤為重要[1]。對此，教師在構(gòu)建美術(shù)高效課堂時，要積極與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使小學(xué)生主動地參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，有效地提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。對此，聯(lián)系小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，教師要注重聯(lián)系興趣教學(xué)法，選擇小學(xué)生感興趣的話題，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)真地思考，并對自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行表達(dá)，提升美術(shù)教學(xué)實效性[2]。

例如，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以“我愛我家”一課教學(xué)為例，教師可以聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。這一過程中，通過利用信息技術(shù)，展示家庭場景，引導(dǎo)小學(xué)生展開聯(lián)想，想想自己家是什么樣子的？家里面都有什么東西呢？家具是如何擺放的呢？通過利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍，使小學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際生活進(jìn)行美術(shù)繪畫。這樣一來，通過拉近美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，并營造一個活躍的課堂氛圍，調(diào)動小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)及美術(shù)繪畫的積極性和主動性，以提升美術(shù)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、突出個性化教學(xué)引導(dǎo)，實現(xiàn)對小學(xué)生的分層教學(xué)

在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂過程中，對興趣教學(xué)法的有效應(yīng)用，要突出小學(xué)生課堂主體地位，關(guān)注于小學(xué)生的實際學(xué)情，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，使小學(xué)生成為美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主人[3]。通過以小學(xué)生為課堂主體，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，實施個性化教學(xué)。對此，教師要積極與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，注重對人本化教學(xué)理念進(jìn)行把握，關(guān)注于小學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)小學(xué)生個性化成長及發(fā)展。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，聯(lián)系個性化教學(xué)引導(dǎo)，教師結(jié)合日常與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的情況，對小學(xué)生做好分層教學(xué)引導(dǎo)。如聯(lián)系小學(xué)生繪畫能力、美術(shù)學(xué)習(xí)情況，將小學(xué)生分為ABC三個層次，其中A層次代表能力強(qiáng)的學(xué)生;B層次代表能力一般的學(xué)生;C層次代表能力相對較差的學(xué)生。之后，聯(lián)系小學(xué)生的個體差異，突出多元化、多維度、針對性教學(xué)，因材施教，聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好美術(shù)教學(xué)安排，以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生主動地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，提升美術(shù)課堂教學(xué)實效性。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)評價，提升美術(shù)教學(xué)實效性

興趣教學(xué)法融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，除了從教學(xué)層面對小學(xué)生引導(dǎo)之外，還要注重對教學(xué)評價工作予以重點(diǎn)把握，對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，聯(lián)系小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及不足做好有效改善，提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、繪畫能力，以深化美術(shù)教學(xué)效果及質(zhì)量，提升美術(shù)教學(xué)實效性[4]。

例如，在美術(shù)教學(xué)評價中，組織小學(xué)生開展自評、互評，使小學(xué)生真正地成為課堂的主人，引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)評價當(dāng)中。在自評時，引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系自身的課堂表現(xiàn)，說一說自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢在哪里，學(xué)習(xí)不足在哪里？接下來，組織小學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通和交流，使小學(xué)生在互動交流中，善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，對自身的問題及不足做好改進(jìn)。最后，教師做好總結(jié)性評價，指出小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，為小學(xué)生有效地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中指明方向。通過創(chuàng)新教學(xué)評價方法，使小學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人，激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升美術(shù)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，從興趣教學(xué)法視角推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的有效開展，要注重以小學(xué)生為教學(xué)主體，分析小學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及不足，對小學(xué)生予以鼓勵，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生積極、主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)及實踐當(dāng)中，使小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更感興趣，以提升美術(shù)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬藝菲.小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2020（20）：172-173.

[2]孫丹丹.引入興趣教學(xué)法，構(gòu)建高效美術(shù)課堂[J].新教育，2020（23）：81-82.

[3]吳燕珍.問題中的智慧——淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的提問技巧[J].美術(shù)教育研究，2020（12）：102-103.

[4]王寬江.基于生本理念的小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：194.