張林

【摘要】在初中時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，所占的地位相當(dāng)重要。該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了有延伸小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容外，還有為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)、深入理解各種數(shù)學(xué)思想、大幅增強(qiáng)解題能力便尤為關(guān)鍵。新課程下，更是要求初中老師積極為學(xué)生打造高效課堂，來(lái)有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。其中，除了會(huì)全方位優(yōu)化教學(xué)過(guò)程外，還會(huì)重點(diǎn)幫助成績(jī)不甚理想的初中生也跟上班級(jí)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步?；诖耍疚膹某踔袛?shù)學(xué)角度，探討了構(gòu)建一節(jié)高效課堂的有效措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;初中階段;數(shù)學(xué)教學(xué)

每位教師都希望在有限的課堂時(shí)間里教會(huì)學(xué)生更多內(nèi)容，但具體效果卻因人而異，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：過(guò)于依賴(lài)教材、課堂時(shí)間的把控不夠合理、對(duì)學(xué)情了解不充分等等，從而導(dǎo)致課堂效率下，根本就無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間空間內(nèi)，充分增大課堂教學(xué)效益[1]。那么，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，該如何構(gòu)建高效課堂呢？以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談做法及體會(huì)。

一、把時(shí)間還給學(xué)生，要成為教學(xué)理念的核心

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式通常來(lái)講都是用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)壓榨學(xué)生，企圖在反復(fù)的訓(xùn)練中提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確性，教師在課堂上將課堂變成自己的"獨(dú)角戲”，盡可能多地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生的接受程度，所以即使教師付出了很多，效果卻不盡人意，呈現(xiàn)出了千差萬(wàn)別[2]。

在新課程改革的大背景下，“生本理念”受到了越來(lái)越多的重視與推崇，并且已經(jīng)初現(xiàn)成效，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，思考的過(guò)程教師是無(wú)法代替學(xué)生去完成的[3]。首先，教師要從自身開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中所起到的只是引導(dǎo)的作用;其次，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放權(quán)至人，只有大膽地將時(shí)間交給他們，他們才會(huì)拼盡全力向你展示一個(gè)不一樣的自我;最后，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，并以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，形成正面的心理暗示，讓學(xué)生知道怎樣做是對(duì)的，從而再接再厲，而不是一味地謾罵指責(zé)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《平面直角坐標(biāo)系》這一課時(shí)，我以學(xué)生的座位為x軸和Y軸建立了平面直角坐標(biāo)系，這樣一來(lái)每個(gè)同學(xué)都擁有屬于自己的一個(gè)坐標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我以提問(wèn)學(xué)生坐標(biāo)的形式來(lái)進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓每一名學(xué)生都充分地感受到自己的存在感，也在反復(fù)的訓(xùn)練中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，是課堂高效的第一步

常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，課堂導(dǎo)入關(guān)乎著一節(jié)課的成敗。初中生身心發(fā)展活躍，注意力集中時(shí)間短，只有豐富多彩的課堂導(dǎo)入才能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引他們的眼球，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到這堂課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，并且是發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是把它當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)去完成。第一，取材于生活，創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)純粹是為了應(yīng)付考試，其實(shí)不然，想要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了掌握一項(xiàng)基本技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不妨學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們于潛移默化之中置身于這種情境之中，這就需要教師在教學(xué)之余，對(duì)學(xué)生的生活做到一定的了解，可通過(guò)與他們聊天等方式來(lái)拉近師生間的距離; 第二，創(chuàng)新導(dǎo)入方式，使數(shù)學(xué)課堂時(shí)常煥發(fā)新意，總是能夠帶給學(xué)生驚喜，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，而不是千篇一律的"今天我們學(xué)習(xí)第X課”或"把書(shū)翻到XX頁(yè)”。例如，在講授《幾何圖形初步》這一課時(shí)，我搜集整理了生活中的幾何圖形的照片，并秉承著帶給學(xué)生視覺(jué)享受的原則，又重新篩選了一番，制作了精美的課件作為課堂導(dǎo)入向?qū)W生進(jìn)行展示，引導(dǎo)他們其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)有所思、有話(huà)說(shuō)，從真正意義上學(xué)到東西。

三、注重小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力

初中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)和能力，其實(shí)在課堂中教師完全可以放手一搏，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，小組教學(xué)法是一種有效的嘗試。首先，教師要依據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，使小組之間整體保持大體相當(dāng)?shù)乃?，又使小組內(nèi)部成員呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn);其次，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展具有競(jìng)爭(zhēng)性的小組活動(dòng)，使班級(jí)形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?，絕不退縮;最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與其苦口婆心地傳授給學(xué)生大量的知識(shí)點(diǎn)，不如教會(huì)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生拿到一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)世界的鑰匙。

例如，在講授《解一元一次方程》這一課的習(xí)題課時(shí)，考慮到習(xí)題課比較枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩情緒，所以我在布置題目時(shí)交代將兩個(gè)小組進(jìn)行PK，看哪組成員做得又快又好，既保證做題的速度，又追求做題的質(zhì)量。 這樣一來(lái)，每個(gè)小組的學(xué)生都會(huì)拼盡全力，專(zhuān)心致志，效果十分顯著。學(xué)生作為個(gè)體時(shí)也許不會(huì)竭盡全力，但為了集體的榮譽(yù)，都會(huì)發(fā)揮出最好的一面。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建高效課堂自然是所有教師的終極目標(biāo)，然而在這個(gè)道路中，卻需要我們的共同努力，不斷地探索，并勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正和反思，打造精彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)課，不再把數(shù)學(xué)當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)去完成。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)勇.如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].幸福生活指南，2018（1）：155-155.

[2]龐小芬.淺談如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（26）：172-172.

[3]閆國(guó).新課程理念下如何構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂[J].天津教育，2020，000（004）：99-100.