王紅燕

【摘要】目的：探討健康教育用于急性胰腺炎護理的效果。方法：2018年1月-2018年12月急性胰腺炎患者56例，按照隨機數(shù)字表法進行分組，觀察組28例，采取有針對性的健康教育護理。對照組28例，采取常規(guī)護理。比較兩組患者負面心理改善程度（SAS、SDS評量表）、護理滿意度。結果：（1）觀察組護理后負面情緒評分明顯低于對照組，P<0.05。兩組護理后負面情緒評分均明顯降低，P<0.05。（2）觀察組護理滿意度明顯高于對照組，P<0.05。結論：健康教育用于急性胰腺炎護理的效果確切，可以提高患者的護理滿意度，有效地緩解患者的不良情緒。

【關鍵詞】健康教育;急性胰腺炎;護理的效果

急性胰腺炎是常見的一種消化系統(tǒng)疾病，患者由于長期以來胰腺慢性炎癥病情得不到有效的控制，導致炎癥反應蔓延。通常患者癥狀早期不明顯，病情加重時才發(fā)現(xiàn)患病，導致病情治療難度加大[1]。而導致患者不及時發(fā)現(xiàn)患病的主要原因在于患者對急性胰腺炎缺乏正確的認識[2]。因此，必須對患者加強相關的健康知識教育。本研究通過對我院急性胰腺炎進行對照試驗，探討健康教育用于急性胰腺炎護理的效果。具體研究內容如下分析。

1.資料與方法

1.1基本資料

2018年1月-2018年12月急性胰腺炎患者56例，男患者48例，女患者8例，年齡為30-50歲，平均年齡為35.32±1.51歲，文化程度為：初中35例，大專、本科21例。按照隨機數(shù)字表法進行分組，觀察組28例，男患者48例，女患者8例，年齡為30-50歲，平均年齡為35.35±1.51歲，文化程度為：初中19例，大專、本科9例;對照組28例，男患者48例，女患者8例，年齡為30-50歲，平均年齡為35.38±1.55歲，文化程度為：初中16例，大專、本科12例。兩組患者的基本資料無差異，P>0.05。

1.2方法

對照組：采取常規(guī)護理。

觀察組：采取有針對性的健康教育護理。

（1）健康教育

為患者詳細講解關于急性胰腺炎的發(fā)病原因、病理機制、治療方法、不良反應、注意事項等[3]。許多患者對自身的疾病不了解，對患者進行疾病知識的講解，有利于提高患者對疾病的認知度，從而解除患者的疑慮，提高患者的治療依從性。

（2）飲食護理

急性胰腺炎患者需要長時間使用抗生素進行抗感染治療，容易導致患者的身體免疫力降低[4]。必須對患者的飲食進行調整，從而提高患者的身體免疫力。改變患者的不良飲食習慣，飲食需要保持清淡、易消化。應當適量增加富含纖維素的食物，可以促進排便避免便秘。每日保持足夠的飲水量，保持尿量正常、排尿通暢。對于重癥急性胰腺炎患者，采用腸內營養(yǎng)結合腸外營養(yǎng)的方法。

（3）心理護理

保持良好的心態(tài)有利于提高疾病治療的積極性。告知患者積極心理狀態(tài)對病情轉歸的好處，提高患者對良好心理健康的保健意識。鼓勵患者積極參與團體活動，積極參與運動鍛煉，有利于提高患者生活的愉悅感。

1.3觀察指標

比較兩組患者負面心理改善程度（SAS、SDS評量表）[5]、護理滿意度，護理滿意度，分級為：非常滿意（90-100分）、滿意（60-89分）、不滿意（<60分）。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，對正態(tài)分布的數(shù)據(jù)進行t檢驗，對非正態(tài)分布的數(shù)據(jù)進行卡方檢驗，采用平均數(shù)±標準差的形式表示數(shù)據(jù)的分布趨勢，P<0.05表示數(shù)據(jù)的比較差異具有統(tǒng)計學意義。

2.結果

2.1負面情緒

觀察組護理后負面情緒評分明顯低于對照組，P<0.05。兩組護理后負面情緒評分均明顯降低，P<0.05。（如表1）

2.2護理滿意度

觀察組護理滿意度明顯高于對照組，P<0.05。（如表2）

3.討論與結論

急性胰腺炎是常見的一種消化系統(tǒng)疾病，因為患者對急性胰腺炎知識缺乏正確的認識，導致病情延誤加重。因此，必須對急性胰腺炎患者加強相關的健康知識教育。本研究給予急性胰腺炎患者有針對性的健康教育護理。結果顯示，觀察組護理后負面情緒評分明顯低于對照組，P<0.05。兩組護理后負面情緒評分均明顯降低，P<0.05。觀察組護理滿意度明顯高于對照組，P<0.05。由此說明，急性胰腺炎患者經(jīng)過健康教育干預后，其負面情緒得到有效的緩解，護理滿意度明顯提高，生活質量得到明顯的改善。對急性胰腺炎患者進行有針對性的健康教育，有利于解除患者的心理疑慮，有利于提高患者的護理滿意度，促使患者更加積極配合治療。

綜上所述，健康教育用于急性胰腺炎護理的效果確切，可以提高患者的護理滿意度，有效地緩解患者的不良情緒。

【參考文獻】

[1]張婷.個體化健康教育對急性胰腺炎的護理效果觀察[J].中國醫(yī)藥指南，2015，13（10）：266-267.

[2]梁艷，王敏，江蓉.急性胰腺炎護理干預中進行個體化健康教育的臨床效果觀察[J].基層醫(yī)學論壇，2018，22（30）：4315-4316.

[3]喬金鳳.個體化健康教育在急性胰腺炎護理干預中的應用效果觀察[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2018，18（67）：286-287.

[4]唐新顏.急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果觀察[J].中國婦幼健康研究，2017，28（S4）：191-192.

[5]謝冬蓮.急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果觀察[J].現(xiàn)代消化及介入診療，2016，21（04）：648-650.