蔡忠臣

摘要：當(dāng)前教學(xué)資源庫的構(gòu)建已經(jīng)成為我國絕大多數(shù)高職院校的共識，在教學(xué)資源庫真正得到建立以后，能夠幫助高職院校自身的教學(xué)質(zhì)量、水平以及效果得到提升，而且可以通過實踐課幫助學(xué)生們實際運用理論知識，但是以微視頻為主要內(nèi)容的教學(xué)資源庫在建設(shè)過程中，出現(xiàn)了一系列問題?；诖?，我國高職院校必須對建設(shè)微視頻的教學(xué)資源庫策略進行研究，真正建設(shè)一個高質(zhì)量的資源庫。

關(guān)鍵詞：高職教育;實踐課程;微視頻教學(xué);資源庫

我國高職院校的出現(xiàn)較早，在多年發(fā)展中已經(jīng)獲得舉世矚目的成績，在高職教育之中必然會涉及到一部分專業(yè)的實踐課程，為了滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)當(dāng)著手構(gòu)建實踐課的微視頻教學(xué)資源庫，從而為廣大高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造諸多便利。在對教學(xué)資源庫進行建設(shè)的過程中，需要進行精心設(shè)計，通過多個方面入手體現(xiàn)出微視頻教學(xué)的意義。

1.當(dāng)前高職微視頻教學(xué)資源庫存在的問題

1.1分散的資源沒有進行整合與擴充

大部分高職院校在進行教學(xué)資源庫的微視頻整合的過程中，通常會盲目地將網(wǎng)上所有相關(guān)的資源進行“一鍋端”，在收入資源庫以后沒有進行分類，或者只是草率地分成幾個籠統(tǒng)的類別，導(dǎo)致所有微視頻缺乏適用性，高職學(xué)生在查找自身所需的微視頻的時候，往往需要耗費大量時間。還有一部分高職院校雖然已經(jīng)做到對微視頻的精確分類，但是微視頻的內(nèi)容僅限于教材當(dāng)中的知識點，范圍比較狹窄，難以滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.2難以開展交互性學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動是教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，同時結(jié)合了高職院校的教學(xué)特點，高職學(xué)生在對微視頻進行使用的時候，能夠體現(xiàn)出明顯的便捷性以及交互性。然而我國大部分高職院校資源庫內(nèi)部的微視頻質(zhì)量堪憂，素材過于簡陋，難以開展交互性學(xué)習(xí)，甚至難以和相同地區(qū)內(nèi)的單位或者其他教育機構(gòu)開展資源共享活動，導(dǎo)致微視頻資源的利用率極低，并且出現(xiàn)資源浪費的不良現(xiàn)象。

1.3缺失完善的評價功能

傳統(tǒng)的教學(xué)相關(guān)的微視頻資源，內(nèi)容主要為教師的教學(xué)課件，無法幫助高職學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅如此，微視頻由于其主要內(nèi)容為教師講解知識點，幾乎沒有指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的相關(guān)功能，而且無法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。微視頻所提供的試題，絕大多數(shù)都是很長時間沒有得到更新的在線試題，對于高職學(xué)生而言只能評價其測試成績，忽略了高職學(xué)生的平時表現(xiàn)。上述評價方面的缺點導(dǎo)致實踐課的教學(xué)資源庫難以得到普及和推廣，高技術(shù)水平的復(fù)合型人才培養(yǎng)成為一紙空文。

2.建設(shè)高職實踐課程微視頻教學(xué)資源庫的策略

2.1制定微視頻資源庫的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

實踐課程的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能，還是對高職學(xué)生的崗位能力進行培養(yǎng)的有效途徑。因此，在建設(shè)實踐課程的教學(xué)相關(guān)資源庫的時候，應(yīng)當(dāng)按照高職學(xué)生的專業(yè)所涉及的崗位能力出發(fā)，制定專業(yè)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)大綱、教案以及課程開展策略等，在適應(yīng)企業(yè)崗位人才需求的基礎(chǔ)上進行頂層設(shè)計，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)明確且統(tǒng)一的微視頻資源庫。在微視頻資源庫之中，不僅要包含大量微視頻，還要包括一定數(shù)量的文本資源，在此之中，微視頻所包括的內(nèi)容主要為實際操作視頻、仿真視頻、練習(xí)題、企業(yè)生產(chǎn)案例等內(nèi)容。在建設(shè)資源庫的過程中，應(yīng)當(dāng)保證所有微視頻的媒體格式趨于統(tǒng)一，同時注重內(nèi)容的科學(xué)合理。

2.2有效結(jié)合學(xué)習(xí)與工作兩個層面

建設(shè)微視頻資源庫的根本目的，就是對高職學(xué)生的專業(yè)技能和知識進行全面培養(yǎng)，從而不斷提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。微視頻資源庫在高職院校內(nèi)部應(yīng)用以后，能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系框架，從而幫助高職學(xué)生根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況，將實踐內(nèi)容劃分成不同的知識點，并且尋找到對應(yīng)的內(nèi)容。上述知識點的劃分應(yīng)當(dāng)從教學(xué)大綱所給出的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在劃分的過程中應(yīng)當(dāng)做到適中。還要根據(jù)知識點設(shè)計相應(yīng)的視頻、圖片等文本資源，并且標(biāo)示出每一個資源當(dāng)中涉及到的其他類型知識點，保證高職學(xué)生的思維真正得到發(fā)散，在學(xué)習(xí)一個知識點的同時，還了解到其他知識點，從而為實踐課程的發(fā)展進行助力。

2.3與其他資源庫開展交互和共享

建設(shè)資源庫的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高職業(yè)素養(yǎng);這就要建設(shè)交互共享型平臺，并具有可評價性，推廣資源庫;建設(shè)教學(xué)資源庫共享型專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、在線學(xué)習(xí)平臺、精品課程平臺、高職教育教學(xué)資源等教學(xué)資源管理與服務(wù)平臺，供院校、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者等共享、共用、共建，為校內(nèi)外用戶提供專業(yè)學(xué)習(xí)所需的各種資源和在線學(xué)習(xí)服務(wù)，提供自由組課功能，使用者可以依據(jù)資源庫的內(nèi)容以及自己上傳的課程，相互參與課程學(xué)習(xí)。因此，不論是學(xué)生還是企業(yè)員工都可以根據(jù)需要在資源庫中自由選擇并組合進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強資源庫應(yīng)用的實效性。

除此之外，高職院校的微視頻資源庫還應(yīng)當(dāng)具備自由組織課程的功能，保證所有使用者在獲得資源庫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交互性地參與學(xué)習(xí)，甚至可以上傳自己的課程。無論是高職院校內(nèi)部的所有學(xué)生，還是已經(jīng)參加工作的企業(yè)員工，都可以在微視頻資源庫當(dāng)中有選擇性地進行學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，在增強自身實踐能力的同時，保證微視頻資源庫獲得更大的實際效果。

3.結(jié)論

綜上所述，實踐課程對于高職院校和高職學(xué)生而言，無疑是非常重要的一項內(nèi)容，微視頻相關(guān)的教學(xué)資源庫在高職院校內(nèi)部得到建立以后，高職院校原有的教育模式被打破，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得更為合理以及靈活，能夠保證高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐課，提升自身的崗位職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)資源庫能夠整合大量傳輸知識點的微視頻，并且運用自身的交互性以及評價功能，在資源獲得共享的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

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