徐婧

摘要：初中地理的學(xué)習(xí)的最終目的是，讓初中學(xué)生學(xué)會對地理知識進(jìn)行建構(gòu)的。地理是一比較門復(fù)雜的學(xué)科，具有很多的知識點(diǎn)，除了課堂上所學(xué)基本知識之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如何喚醒中學(xué)生對地理課堂知識的學(xué)習(xí)自主性，使每個中學(xué)生都能學(xué)有所得，這是每個地理教師不斷探索的問題，也是每個教育工作者需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中地理;自學(xué)能力;培養(yǎng)對策

學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中形成的自學(xué)能力，是指學(xué)生通過教師有意識地情景引導(dǎo)，將自己的需要與教材的需要相結(jié)合，通過一定的過程、途徑和方法分析教材、思考問題、積極參與吸收、掌握教材的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)中形成解決問題的能力。對于中學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

地理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門綜合性比較強(qiáng)的重要學(xué)科。地理教育不僅僅知識是教材知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。主要指地理的自學(xué)能力、地理觀察能力和地理思維、空間想象力能力、地理的記憶力能力、地理創(chuàng)新能力等。地理學(xué)的性質(zhì)和學(xué)科特色，對培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力具有重要意義。

（一）通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理素養(yǎng)

新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：需要教師充分利用課堂機(jī)會，利用空閑時間，利用課外活動，發(fā)掘?qū)W生自身潛力，培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)，更好地了解教材知識，通過運(yùn)用適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生印象更加深刻，進(jìn)而發(fā)展他們的地理素養(yǎng)。

（二）通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，地理環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，因此加深對教材知識的理解的最好方法，就是通過實(shí)踐探索來實(shí)現(xiàn)它。在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到相關(guān)地理現(xiàn)象時，充分利用一切機(jī)會去尋找資料，運(yùn)用相關(guān)知識去分析，用自己的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)到的知識，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)和前提。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最重要的方法，就是激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性，進(jìn)而在地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新精神的目的。

二、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對策

（一）開展有效預(yù)習(xí)

在進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)教科書是必不可少的一環(huán)。每節(jié)課結(jié)束前，老師都要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們?nèi)プ灾黝A(yù)習(xí)下一的節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上對教科書的內(nèi)容提前有一定的了解。在安排預(yù)習(xí)任務(wù)時，老師可以根據(jù)下節(jié)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出一些問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠自行找出問題的答案，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)會自己解決問題。在普通的學(xué)校中，很少會有大型的圖書館供學(xué)生查閱相關(guān)的知識，一般的學(xué)校，很少會有大型的圖書館可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的知識，因此，在學(xué)習(xí)認(rèn)識大洲一課中，我給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們繪制大洲地圖，有的學(xué)生通過上網(wǎng)搜索獲得相關(guān)信息，有的同學(xué)通過查閱相關(guān)書籍，資料文獻(xiàn)獲得所需信息，極大地的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，更增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的動力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力來自對知識的好奇和興趣。教師要緊緊抓住學(xué)生的心理特征，在中學(xué)地理教育中，要創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在問題情況下更深刻地體會到地理學(xué)校的樂趣，品味地理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在愉快舒適的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。開學(xué)初期，一位老師以“探尋世界杯中的地理問題——與同學(xué)們談地理”為課題讓學(xué)生觀看了2014年巴西世界杯的幻燈片、投影文字、錄像和圖片然后提出：南美大陸在哪兒？巴西在哪兒？本屆世界杯許多場次的比賽為什么安排在凌晨？世界杯吉祥物為什么用犰狳（Fuleco——足球與生態(tài)）？4.熱情奔放的桑巴舞蹈源于非洲，為啥巴西人這么熱衷等問題。在老師的邀請與鼓勵下，每位學(xué)生都想躍躍欲試尋找答案，課堂氣氛活躍。教師能創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，巧妙引領(lǐng)學(xué)生步入地理世界，讓學(xué)生感到地理是鮮活的、親切的且就在自己身旁，學(xué)生對地理有了興趣愛好，他就會主動去鉆研、去探索，去學(xué)習(xí)，因?yàn)橐粋€人博學(xué)廣聞、知識豐富，大都是靠自學(xué)得來的。

（三）更新教育模式，引導(dǎo)學(xué)生課后展開反思

課后反思對課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展具有決定性的影響，它能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，地理教師在進(jìn)行課堂知識教育時，應(yīng)積極更新教育模式，鼓勵學(xué)生課后開展總結(jié)反思。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。例如，在完成課堂教學(xué)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)置課后總結(jié)反思表，然后讓學(xué)生自主填寫，使教師對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況有更深的了解和認(rèn)識，還可以幫助學(xué)生完成知識總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶深度，這樣才能有效提高自己的地理教育質(zhì)量，同時提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力

結(jié)束語：在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕就能形成的，而是在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，逐步地培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)地運(yùn)用才能不斷提高的。在地理教育中，教師要以學(xué)生的需求特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科特性、教育內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)考綱要求，充分利用教材、教具等一切手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

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