劉曉紅

摘 要：語文寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的語文成績具有決定性作用。本文立足于高中語文教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“因材施教，分層提升”“大量閱讀，積累知識”“專項訓(xùn)練，快速學(xué)習(xí)”這三個方面入手，針對高考語文作文復(fù)習(xí)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：高考作文;復(fù)習(xí);閱讀;因材施教;專項訓(xùn)練

語文寫作在高考中占據(jù)重要地位，并且作文的寫作需要學(xué)生有一定的知識量，它需要學(xué)生可以將自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，還要有一定的課外知識，這樣才能幫助學(xué)生提高寫作成績，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。其中，作為高考作文復(fù)習(xí)，任課教師應(yīng)該對于不同的學(xué)生有著不同的復(fù)習(xí)方向和策略，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、因材施教，分層提升

因為學(xué)生個體差異的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會有所差異，作為任課教師我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，并且采取因材施教的教學(xué)方式來幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度提高，有效提高學(xué)生的寫作能力。

以提高學(xué)生的語言能力為例，首先任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一閱讀優(yōu)秀范文，并且引導(dǎo)學(xué)生找出語句中的亮點(diǎn)，加深學(xué)生的印象和了解。其中，針對語言能力較差，寫作沒有亮點(diǎn)的學(xué)生可以側(cè)重學(xué)習(xí)語句。如在優(yōu)秀范文《修煉出的魅力》中提到：大海深處，毫不起眼的海蚌吸收日月光華，慢慢修煉自己，用血肉之軀磨礪出珍珠的灼灼其華。日夜的積淀是為了綻放永恒的美麗。語句中運(yùn)用擬人修辭手法將大海深處的海蚌比喻成人，經(jīng)過不懈的努力終于獲得回報。任課教師可以讓學(xué)生以這一語句為例子進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且積累和學(xué)習(xí)優(yōu)美語句，來不斷提高學(xué)生的語言能力。那么針對寫作能力較好的學(xué)生，任課教師可以針對學(xué)生的寫作的不足之處進(jìn)行專項訓(xùn)練，比如學(xué)生的字體較差、文章結(jié)構(gòu)不緊湊、文章沒有亮點(diǎn)等，任課教師可以采取針對性的策略進(jìn)行教學(xué)，如鼓勵字體較差的學(xué)生參加字體活動，學(xué)習(xí)字體的書寫，針對文章結(jié)構(gòu)不緊湊、文章沒有亮點(diǎn)的，可以針對性講解作文的寫作和注意事項，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，為提高學(xué)生的語文成績奠定基礎(chǔ)。

二、大量閱讀，積累知識

在高考之前，大量的閱讀是很有必要的，考慮到一些學(xué)生在面對高考的時候會緊張，導(dǎo)致學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的知識想不起來，因此，大量的閱讀擴(kuò)充學(xué)生的知識量對于學(xué)生來說可以起到一定的幫助，從而在一定程度上減少“不知道寫什么”的現(xiàn)象出現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

在平時課堂教學(xué)之中，任課教師可以在班級中開展閱讀活動，鼓勵學(xué)生自由閱讀，相互溝通和交流，并且要?dú)w納知識，總結(jié)經(jīng)驗。如在閱讀《老人與?！?，主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，老人外出趕海，釣到了一個十分大的魚，但是大魚拼命的反抗拖著船往海里走，老人依然抓住不放，雖然老人在海上沒有水和糧食，但是經(jīng)過不斷的搏斗，老人終于將大魚殺死。然而大魚的血腥味引來了很多鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行戰(zhàn)斗，最終鯊魚將大魚吃光，老人帶著魚骨回到岸上。通過閱讀《老人與?！罚吹轿闹欣先说慕Y(jié)局雖然是悲劇性的，但是老人身上的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)該做一個斗士，永遠(yuǎn)不向生活低頭，要保持一個樂觀的心態(tài)去生活。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，并且交流和溝通閱讀的感受和啟發(fā)，從而加深影響，增長見識，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、專項訓(xùn)練，快速學(xué)習(xí)

在面臨高考的時候，任何一分都是十分重要的，因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么對于復(fù)習(xí)高考作文，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，從而快速學(xué)習(xí)，掌握知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生的作文成績，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

在平時課堂教學(xué)任務(wù)之中，任課教師首先帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一了解以往高考作文命題，并且尋找對應(yīng)的素材和相似范文，從而引導(dǎo)學(xué)生像優(yōu)秀作品去學(xué)習(xí)和模仿，再學(xué)以致用，完善自身的不足之處。接下來，任課教師將作文的不同知識點(diǎn)制作成課件，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和思考，比如驅(qū)動型作文審題意訓(xùn)練、如何應(yīng)用素材、如何寫小評論文、高考仿句訓(xùn)練等等，讓學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。其中，針對如何應(yīng)用素材的問題，任課教師可以讓學(xué)生閱讀和積累大量的素材，并且根據(jù)審題再做決定，像勵志類文章可以引用類似小丑鴨的素材，像母愛類文章可以引用類似地震母親跪地保護(hù)孩子的素材等。另外，任課教師在進(jìn)行訓(xùn)練的時候，要要求學(xué)生進(jìn)行靈活寫作，培養(yǎng)學(xué)生思維靈敏性，這樣才能寫出更加優(yōu)秀的作文。除此之外，在進(jìn)行訓(xùn)練的時候，要求學(xué)生每日進(jìn)行總結(jié)和歸納，來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

總而言之，想要提高學(xué)生的作文成績，任課教師不應(yīng)該是為了作文而學(xué)習(xí)作文，不再是進(jìn)行盲目的訓(xùn)練，而是運(yùn)用激趣個動情多種方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作動力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之中才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

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