譚長偉

摘 要：電學實驗是高中物理教學中的重點難點的，也是學生在考試中比較常見的丟分的內(nèi)容，因為電學實驗的具體操作過程中會涉及到很多非常復(fù)雜的知識點，操作的過程也比較繁瑣，有很多細致的注意事項。因此學習電學的實驗需要學生們把理論知識和實踐技能實現(xiàn)良好的結(jié)合。本文主要對電學實驗中一些具體的難點問題進行分析，提出了這些問題的優(yōu)化策略，希望能幫助學生對物理知識有深層次的理解。

關(guān)鍵詞：高中物理;電學實驗;難點;應(yīng)對策略

一、掌握電學實驗的要求與標準。

電學的知識從難度到知識量的豐富性都是極其突出的，而物理這門學科又是以實驗為基礎(chǔ)的，在實驗的過程中，需要學生有良好的觀察能力和積極的探究精神，在動手操作的過程中謹慎細致，能夠通過自己的邏輯思考對實驗過程中存在的問題進行分析和解決。同學們在進行電學實驗操作時，應(yīng)該保證實驗活動能順利地進行，而且通過自己學過的理論知識，規(guī)范實驗操作的環(huán)節(jié)，從而盡量減少實驗誤差的產(chǎn)生。對于電學的實驗來講，對學生的能力的要求是很多方面的，最基本的要求，就是讓學生能夠?qū)嶒灥幕靖拍?，有清楚的認知，具備一定的分析與發(fā)現(xiàn)問題的能力，具備實驗操作的能力以及觀察處理的能力，能夠完成完整的實驗報告。而處于科學探究的視角，對于同學們的電學實驗操作能力，就會有更高的要求，同學們要能對電學實驗材料有檢索的能力，還應(yīng)該有一定的實驗設(shè)計能力與創(chuàng)新能力。而在當前的具體的教學中，我們主要是讓學生能夠通過個人的力量或小組合作的力量，來完成一個完整的實驗，并且能夠?qū)嶒炦^程中出現(xiàn)的問題進行分析，得到清楚的實驗結(jié)論，對理論知識加以驗證。

二、電學實驗難點的分析。

在高中物理的教學中，基于以上的對學生電學實驗操作能力的基本要求，我們在進行實驗的時候，具體可能會出現(xiàn)以下幾個難點問題，這些問題是最普遍的會對學生造成困擾的。

1、無法正確的掌握電學儀器的讀數(shù)方法。有些學生在電學實驗中出現(xiàn)的最普遍的問題就是在讀數(shù)上有偏差，無法正確的讀出電流表、電壓表的示數(shù)。

2、不會區(qū)分電阻測量的類型。這一部分內(nèi)容在教學的過程中會耗費很多的時間，既要讓學生掌握測量的辦法，同時也要對應(yīng)用的條件加以分析，而且在必要的時候還應(yīng)該有很強的總結(jié)與歸納能力。

3、無法靈活運用滑動變阻器。在電學實驗中滑動變阻器的應(yīng)用是十分常見的，而且應(yīng)用的范圍也比較廣，內(nèi)容相對復(fù)雜，更需要同學們靈活的運用，要有強大的靈活應(yīng)對能力，同時還要有扎實的知識基礎(chǔ)。

我認為，之所以在電學實驗的過程中，會產(chǎn)生這些問題，首先最主要的原因就是電學實驗的內(nèi)容自身帶有很強的抽象性，而且同學們沒有掌握基礎(chǔ)的電學知識，在應(yīng)用的時候不夠熟練，還有一個重要的原因，就是在日常的教學中，我們很少有機會帶領(lǐng)同學們走進實驗室親自動手實驗，相反，都是在課堂上給同學們進行演示實驗，或者是用多媒體進行展示實驗，而對于同學們的訓練也只拘泥于課堂教室之內(nèi)，很難走進實驗室，而對于同學們的實際的電表讀數(shù)能力的訓練也只存在于紙上和口頭上。

三、提高電學實驗難點教學效率的應(yīng)對策略。

1、打好扎實的理論基礎(chǔ)。

為了保證學習效率的提升，打好扎實的理論基礎(chǔ)，才是在教學過程中首先應(yīng)該完成的任務(wù)。電學的實驗雖然是學習過程中的一個模塊，但是，在真正實驗操作的過程中涵蓋的知識范圍確實十分廣泛的，無論是讓學生親自走進實驗室，還是在考試中解決相關(guān)的電學實驗問題，都需要學生有扎實的基礎(chǔ)知識。從最簡單的電流表、電壓表的讀數(shù)問題開始，在這種問題上經(jīng)常出錯，一般都是因為學生沒有記住讀數(shù)的規(guī)則。掌握了基本的規(guī)則，才能保證在這些簡單的環(huán)節(jié)不丟分，為電學實驗的開展提供一個良好的前提，讓接下來的實驗步驟順利地進行直到實驗完成。

2、提高實驗操作的基本能力。

對于實驗問題的解答，還是應(yīng)該更多地帶領(lǐng)學生們走進實驗室來親自動手操作電學實驗，在真正開始實驗之前，同學們首先應(yīng)該把思維能力調(diào)整到一個理想的狀態(tài)，要保持一種科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，有扎實的知識基礎(chǔ)，又敢于在實驗操作的過程中不斷地提出問題，才能把自身的實踐操作能力提高到一個新的層次。而實驗的過程就是驗證理論的過程，通過正確的實驗操作步驟，并且在不斷地嘗試和創(chuàng)新操作之下，才能克服實驗教學的難點問題，真正的讓實驗為物理教學提供幫助。學生可能沒有設(shè)計實驗過程的能力，所以為了更好地節(jié)約課堂時間，教師可以提前給學生們設(shè)計出可行性的方案，然后讓同學們反復(fù)的學習，走進實驗室按部就班地完成實驗操作的過程，并且以充分的自主操作來對理論知識進行驗證，對實驗操作的過程進行修訂，從而記錄下真實有效的實驗數(shù)據(jù)。帶領(lǐng)學生們走進實驗室之前，教師應(yīng)該讓學生熟悉每一種實驗器材的使用方法，盡可能的避免在實驗過程中出現(xiàn)低級錯誤而浪費寶貴的實驗時間。

3、學會總結(jié)歸納，建立完善的知識體系。

總結(jié)歸納的能力對于高中生實驗探究的學習，也是有很大的幫助的。因為物理的知識之間都有緊密的聯(lián)系，而實驗所包含的理論知識的層面是更為廣闊的，所以在學習電學實驗的時候，為了能夠更好的攻克教學難點，日常的教學中，教師一定要幫助學生提高自身的總結(jié)歸納能力，把學過的知識盡可能地利用一個知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，構(gòu)建一個完善的知識框架，然后隨著新知識的學習過程，在不斷地對框架進行完善和改進，最終同學們能夠掌握這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，就能在實驗操作的過程把學過的知識都在腦海中回想一遍，解決實驗中出現(xiàn)的問題，從而實現(xiàn)知識與技能的雙重提高。而電學實驗的分析方法又是多種多樣的，學會總結(jié)和歸納，就能讓同學們了解到不同方法解決的不同的問題的側(cè)重點，更加有效地處理相關(guān)問題。

電學實驗的內(nèi)容對于同學們來講都有較大的難度，而且綜合性和復(fù)雜性非常強，這也讓學生們的電學實驗操作能力一直止步不前。對此現(xiàn)象，希望教師能夠在實際的教學中找到有效的應(yīng)對策略，并且不斷地實現(xiàn)自我認知和專業(yè)能力的提高，更好地引導學生的物理思維與動手操作能力的發(fā)展，促進電學實驗效率的提升。

參考文

[1]張浩男.探究高中物理電學學習心得總結(jié)與分享[J]農(nóng)家參謀，2017，07

[2]李異岳.高中電學實驗問題淺析[J]科學大眾（科學救育），2016，01

[3]譚雨萱.高中物理學習過程中電學實驗的學習策略[J]科技經(jīng)濟導刊，2016，10