張碧玉

摘要：閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩項重要組成部分。只有同步提升學(xué)生的閱讀能力與寫作水平，才能保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的整體性成長，真正完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系高效地落實讀寫結(jié)合教學(xué)法就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;教學(xué)探究

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，所以小學(xué)語文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作水平的關(guān)鍵階段，在這個階段為了進(jìn)一步推動學(xué)生的全面發(fā)展，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的利用閱讀與寫作之間密不可分的聯(lián)系高效地開展讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生能夠以讀促寫、以寫帶讀，達(dá)到同步提升自身閱讀能力與寫作水平的目的，為學(xué)生今后閱讀與寫作學(xué)習(xí)的高效開展打下扎實的基礎(chǔ)，以此保證小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的高效完成。

1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀詞句的積累與分析，提升學(xué)生的寫作技能

小學(xué)語文教學(xué)中的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀篇章，無論是文章的內(nèi)涵還是詞語句子的運用都非常符合小學(xué)生的認(rèn)知能力。為了讓學(xué)生通過這些優(yōu)秀文章的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的閱讀能力與寫作水平，教師在日常教學(xué)過程中就一定要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀詞句的積累與分析，這樣不僅能夠讓學(xué)生透徹的理解閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀效率，還可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧，積累大量的語文知識，這對于學(xué)生今后寫作練習(xí)的可持續(xù)開展具有著非常重要的幫助作用。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文六年級上冊《草原》一課時，這篇課文運用優(yōu)美的詞句向我們描述了大草原的美麗風(fēng)光以及蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后為了保證讀寫結(jié)合教學(xué)的高效落實，就可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄自己在文章閱讀過程中喜歡的詞語與句子，并且分析一下自己在閱讀過程中對這些詞語句子的感悟與體會，按照自己的理解說一說它在文章中描寫的好處是什么。通過這樣的引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生在細(xì)致分析過程中，更進(jìn)一步體會到作者對大草原的熱愛之情以及文章傳達(dá)的蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的中心思想，到達(dá)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力的目的，還可以讓學(xué)生在分析過程中積累大量的語文知識，體會文章在表達(dá)上的特點，并學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法，以達(dá)到逐步提升學(xué)生寫作水平的目的，進(jìn)而保證讀寫結(jié)合教學(xué)的高效落實，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。

2 引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與日常生活實際進(jìn)行有效地融合，幫助學(xué)生積累大量的寫作素材

每一篇文章的創(chuàng)作靈感都源于生活，在小學(xué)語文教學(xué)過程中為了高效地落實讀寫結(jié)合，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與日常生活進(jìn)行有效地融合，這樣不僅可以弱化閱讀教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的感悟與理解，還可以讓學(xué)生生活化的閱讀學(xué)習(xí)過程中，積累大量的寫作素材，為學(xué)生今后的寫作練習(xí)提供源源不斷地靈感，以此保證小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文六年級上冊《竹節(jié)人》一課時，這篇課文作者通過文字描述了自己喜愛的童年游戲，并表達(dá)了自己對童年生活眷念的思想情感。在教學(xué)過程中，為了更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說自己都有哪些比較難以忘記的童年玩具與游戲，并試著運用作者那種夸張、幽默、詼諧的語言對自己的童年玩具與游戲進(jìn)行描述，比一比看哪一個學(xué)生在描述過程中的思路最清晰，并且生動有趣。通過將課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效地融合，能夠讓學(xué)生在對自己喜愛的游戲與玩具描述過程中，與作者產(chǎn)生感同身受的情感，以促使學(xué)生在接下來的更進(jìn)一步探究中對文章內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的感悟與理解，逐步提升學(xué)生閱讀理解能力。除此以外，通過引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與生活實際進(jìn)行有效地融合，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作手法同時積累大量的寫作素材，為學(xué)生今后更高效地開展寫作學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)，以保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)道路上的可持續(xù)發(fā)展。

3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

拓展訓(xùn)練是教師在讀寫結(jié)合教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生對文章的感悟得到更進(jìn)一步的沉淀，同時還能讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中不斷提升自身的分析能力、理解能力與總結(jié)能力等多項綜合能力，這對于提升學(xué)生的閱讀能力與寫作水平來說具有著至關(guān)重要的推動作用。所以在日常語文教學(xué)過程中，教師就需要根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地拓展訓(xùn)練，以此開闊學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的思維，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀知識的掌握與理解，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，進(jìn)而推動小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文六年級上冊《夏日里的成長教案》一課時，教師在給學(xué)生講解完課文內(nèi)容以后就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行觀后感的書寫，讓學(xué)生說一說通過課文的學(xué)習(xí)自己了解到了哪些新的知識，感受到了哪些不一樣的夏天體驗或者是自己在課文閱讀完成以后都產(chǎn)生了哪些感悟與體驗等等。讓學(xué)生從多方面進(jìn)行觀后感的書寫，不僅能夠讓學(xué)生從多角度去反思閱讀內(nèi)容，更進(jìn)一步體會文章人要抓住成長機(jī)會，盡力盡快成長的中心思想，還可以讓學(xué)生在觀后感書寫過程中不斷提升自身的分析能力、總結(jié)與能力與概括能力等多項綜合能力，優(yōu)化學(xué)生的寫作思路，提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，加快小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的高效完成。

4 結(jié)語

總而言之，讀寫結(jié)合作為一種全新的教學(xué)手段，它可以讓語文教學(xué)的學(xué)習(xí)資源得到更有效地整合，更進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更高效地落實讀寫結(jié)合教學(xué)法，最大程度地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的整體性發(fā)展，為學(xué)生今后更高效地開展語文學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)，進(jìn)而高效完成素質(zhì)教育所下達(dá)的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)語文在教學(xué)前進(jìn)道路上的不斷突破。

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（作者單位：浙江省諸暨市天馬實驗學(xué)校）