劉書林

摘?要：通識教育是當前高校教育的重要方向，這是一種全新的人才教育模式，強調將書本的知識融會貫通，加強和其他相關門類知識的聯(lián)系，學會靈活運用，這是擺脫普通教育階段應試教育思維的慣性影響，打造出貼近社會用人所需的高校教育模式。法學專業(yè)雖然理論知識豐富，但這些理論知識需要運用到實際，可見通識教育和法學專業(yè)具有一致的教學目標，故可嘗試在通識教育理念下重構高校法學課程。

關鍵詞：通識教育?高校教學?法學課程?教學改革

中圖分類號：D901??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01

高校法學課程是為社會培養(yǎng)具備專業(yè)法學知識與職業(yè)綜合素養(yǎng)的法律高素質人才，在這種人才的理念下，教學工作做不能再只局限于書本，更不能僅局限于某一學科。法學專業(yè)下的各門學科都有著緊密的聯(lián)系，同時還和政治、經濟、歷史、宗教、文化、心理等其他門類知識有著都有著一定關系，這在法律工作實務操作中，也時常可見。

一、高校法學課程引入通識教育理念的必要性

法律是維持社會秩序、國家秩序的天秤，法律人才承擔著重要的社會責任。開展法律教學時，不能僅局限于書本，要考慮如何培養(yǎng)學生將法律知識運用到實際?，F(xiàn)在社會日趨多元化、國際化，在處理法律工作時僅掌握法律條文是遠遠不夠的，這就需要加強各相關門類學科的聯(lián)系，豐富法律人才的知識儲備與實踐能力。但長期以來，高校的法律教學，仍是圍繞書本為主，這種單一的教學模式，顯然是不適合當前的社會需要。在高校法學課程中嘗試引入通識教育，改變滯后的教學模式，加強實踐能力與其他門類知識的聯(lián)系，幫助學生有效將書本知識融會貫通、應用到實際，這也是高校法學教育改革的一個重要方向。

二、通識教育視野下高校法學課程教學改革

1.教學課堂中導入通識理念

首先在授課時，應到及時轉變思路，擺脫以往重理論輕實踐以及唯專業(yè)至上的思想，加入通識理念。在教學方法上，改變照本宣科的教學模式，多設置一些強化實踐與自主探究的內容，改變以往教師為主體的教學模式。同時在知識講解時，要和其他門類知識加強聯(lián)系，比如政治、經濟、歷史、宗教、文化、心理等學科的內容。當然這些學科的講解不能占用太多篇幅，主要是讓學生略有了解，并通過將這種方式讓學生意識到法律和其他學科存在的內在聯(lián)系，比如列舉我國對外貿易時遇到的法律糾紛，這其中除了法律以外，還會涉及政治、經濟等方面的內容，通過案例的分析，使課堂更加生動，這樣也更能看出法律工作的實務操作以及和其他科目的聯(lián)系，也能刺激學生產生自主探究的欲望。

2.開展小組合作模式，加強學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

通識教育的教育目標是培養(yǎng)社會所需的高素質人才，對于法律專業(yè)來說，這類人才除法律專業(yè)及相關理論知識來說，還應具備團隊意識以及人際關系的處理能力，因為法律事務工作離不開團隊的協(xié)作，也需要和工作對象開展良性的互動及溝通，和工作伙伴、客戶產生情感方面的共鳴。教師可采用小組合作的模式開展教學，根據(jù)教學內容設置教學課題，將學生分成各個不同的小學，將任務分配給各小組的學生，可以是共同探討，也可以是共同模擬司法操作等內容。但注意無論是設置什么內容，具體操作時，教師都應當適當放權給學生，不能是一步步指揮學生如何做，而是給出方向，讓學生嘗試自己探索，在完成后，教師給予點評，指出其中學生可圈可點的地方，以及需要完善的地方，對學生不吝贊揚，使學生感受到成功的喜悅。

3.開展案例教學與情景模擬，培養(yǎng)學生的分析能力

生活中有很多熱點事件可以作為法律教學的素材，通過這種方式使課堂更加生動、貼近實際，這種案例教學法也得到了廣泛提倡。在開展案例教學的同時，也可以配合情景模擬，比如引用近年來常見的農業(yè)土地糾紛案例，可以請學生分別扮演案件的相關人員，模擬案件處理時的情景，教師在其中可采用引導、啟發(fā)式提問，帶領學生自主思考，完成整個流程，以強化學生的動手實踐能力。模擬的時候可配合多媒體等技術，播放案件場景的相關影像，為學生講述整個事件的相關情況及來龍去脈，之后模擬其中的重點環(huán)節(jié)，比如刑事訴訟這一核心環(huán)節(jié)，由幾名學生分別模擬庭審法官、訴訟代理人以及辯護人等，模擬對抗式的庭審更能起到有效的鍛煉效果，并增加學生的責任心。如果條件允許，教師可邀請一些專業(yè)的檢察官、法官以及律師等作為旁聽，更加真實地模擬情景效果，同時邀請來的人員也能對學生從轉專業(yè)性的角度給予評價。

4.組織學生參與現(xiàn)場旁聽，強化學生的實踐能力

在通識教育理念下，教學的場所可以不是課堂，為了將書本知識和社會實踐緊密聯(lián)系起來，可擴展教學場所。教師可組織學生參與法庭旁聽，到現(xiàn)場觀摩。雖然偵察、審查這些環(huán)節(jié)是不能觀摩的，但一些法庭庭審是可以對外公開的，這對于學生來說，無疑是非常好的機會。通過現(xiàn)場觀摩，把書本中的枯燥知識立體呈現(xiàn)在眼前，加強學生對于相關流程的理解，學會融會貫通。

5.借助信息技術，提高教學效果

隨著信息技術的快速發(fā)展，包括教育工作在內的多項行業(yè)都引入了信息技術，以促進工作質量的提升。先進的法律工作也離不開信息技術，所以開發(fā)學生的信息技術能力，對于學生未來的職業(yè)發(fā)展也有幫助。和口頭宣講、板書書寫相比，信息技術能夠快捷、直觀、立體地把教學知識呈現(xiàn)在學生眼前。建立翻轉課堂模式，所謂翻轉課堂，通俗地講就是將原本課堂中呈現(xiàn)的內容，提前傳遞給學生，借助信息技術組建微信群、QQ群、公眾號等，將接下來要講的內容，通過網(wǎng)絡事前傳遞給學生，讓學生提前自主預習，這樣在課堂授課時，就省去了一部分時間，有更多的時間帶領學生開實踐性教學活動。但是我們也不能只看到它的優(yōu)點，忽視了它的不足。翻轉課堂的課件制作，需要占用老師較多的時間，反而影響教師設計其他教學方法，也減少了師生之間的互動，因此不能信息技術建議作為輔助教學的方式應用其中。

結語

綜上，在高校法律教學中引入通識教育理念，其本質是為社會培養(yǎng)更加全面的高素質法律人才。為達到這一教學目標，應當改變以往教師為主體的灌輸式教學，從教學觀念、內容、方法、技術等方面進行全面革新，強化學生的實踐能力，并加強和其他專業(yè)的聯(lián)系，打造全面性的法律人才。

參考文獻

[1]孫春.普通高校通識課教育的現(xiàn)狀、問題及對策分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（10）：3-4.

[2]王珂.高校法學類課程教學現(xiàn)狀及改革路徑探析[J].人才資源開發(fā)，2017（02）：179.