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淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2020-09-12 14:20大巖里
關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

大巖里

摘要:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)”教學(xué)情景,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)探究中。這種教學(xué)教學(xué)模式可以將學(xué)生基本能力得到有效的培養(yǎng),同時(shí)可以以學(xué)生為主體,將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大程度發(fā)揮出來,從而有效提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);任務(wù)型教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教材中,有著較多適合學(xué)生實(shí)際的信息技術(shù)知識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)巧妙地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù),從而將學(xué)生的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來,促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)具體的信息技術(shù)內(nèi)容,從而有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。我在充分理解教材和把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,對(duì)任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行了探索,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)策略。具體如下:

一、借助小組合作策略,有效解決信息技術(shù)任務(wù)

在新課程背景下進(jìn)行的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),最為核心的就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),這樣能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。合作小組的成員是多層次的,沒有性別之分,沒有成績(jī)之分,也沒有學(xué)習(xí)能力之分,是為了共同完成具體的教學(xué)任務(wù),明確責(zé)任分工而進(jìn)行的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。將小組人員分配完成之后,我提供相應(yīng)的材料和問題讓小組內(nèi)的成員進(jìn)行充分的討論和交流。在這樣的合作學(xué)習(xí)過程中,優(yōu)等生能夠得到綜合能力的發(fā)展,中等生能夠從中得到相應(yīng)的鍛煉,而學(xué)困生能夠從中得到一定程度的幫助和提高。小組內(nèi)的成員在合作過程中能夠進(jìn)行充分的互補(bǔ),從而培養(yǎng)起較好的合作能力和思維能力,最大程度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。同時(shí),小組間也在進(jìn)行著充分的競(jìng)爭(zhēng),從而可以將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好地培養(yǎng)出來。通過小組合作學(xué)習(xí)模式,可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。

比如,在對(duì)用《奇奕畫王》畫畫這部分知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候,學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)是非常感興趣的,如果用一張紙片進(jìn)行畫畫,學(xué)生很容易掌握和操作,但是采用軟件進(jìn)行畫畫,學(xué)生就要掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)。因此,教師就要針對(duì)畫畫的基本知識(shí)進(jìn)行全面的講解,讓學(xué)生能夠了解軟件和使用軟件。這樣才能畫出相應(yīng)的作品?;顒?dòng)課《夕陽(yáng)下的稻草人》的畫畫,教師對(duì)具體的步驟進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。選擇畫筆工具中的鉛筆工具,前景色和筆頭。將一個(gè)圖層建立起來,勾勒出稻草人和麥田的大概形狀以及相應(yīng)的小鳥等動(dòng)物形狀。學(xué)生看著書本上的操作步驟,自主進(jìn)行操作,借助小組合作力量,對(duì)任務(wù)進(jìn)行充分的了解,團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行充分的任務(wù)安排。從而將一幅優(yōu)美的繪畫作品創(chuàng)作出來。只有通過學(xué)生不斷的自主探究,才能在實(shí)踐過程中回顧自己所學(xué)的知識(shí),從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

第一,小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工,確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二,小組內(nèi)的同學(xué)用軟件將相應(yīng)的畫面畫出來。第三,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的臺(tái)詞。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作完成之后,讓小組輪流上臺(tái)表演,主要針對(duì)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)過程,然后對(duì)每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分,所得分?jǐn)?shù)計(jì)入小組的總分,同時(shí)將總分平均分配到各個(gè)同學(xué)身上。當(dāng)表演結(jié)束之后,計(jì)算出每個(gè)小組的得分。對(duì)于冠軍、亞軍和季軍進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我布置了這個(gè)任務(wù)之后,小組內(nèi)的同學(xué)們就積極參與到自己小組的工作中來,出謀劃策,爭(zhēng)取讓自己小組能夠獲得最好的成績(jī)。通過這樣的準(zhǔn)備之后,選擇口語(yǔ)表達(dá)較好,情感充沛的同學(xué)代表小組同學(xué)登臺(tái)表演。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中,所有的學(xué)生都有著較好的表演,同時(shí)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣被充分激發(fā)出來。并且可以讓學(xué)生養(yǎng)成較好的團(tuán)隊(duì)精神,并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維,對(duì)具體的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性使用。

二、知識(shí)任務(wù)擴(kuò)展延伸,提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力

因?yàn)樾W(xué)學(xué)生年紀(jì)較小,思想單純可愛、天真活波,正在逐漸走向成熟,沒有較多的生活和學(xué)習(xí)閱歷,但是他們的上進(jìn)心是非常強(qiáng)的,總是對(duì)新鮮的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此,在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候,要針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行,從而促進(jìn)所有學(xué)生的成長(zhǎng)。在具體的任務(wù)中,讓所有的學(xué)生都積極參與到其中,調(diào)動(dòng)自己的積極性思維,有效提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

比如,在對(duì)《設(shè)計(jì)電子小報(bào)》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師在充分領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將電子小報(bào)設(shè)計(jì)出來。就要明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上才能做到“有的放矢”。首先要知道常見的電子小報(bào)是哪些?構(gòu)成電子小報(bào)的基本因素有哪些?在進(jìn)行電子小報(bào)制作的時(shí)候,具體是設(shè)計(jì)過程如何?教師只有引導(dǎo)學(xué)生明確這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,才能圍繞具體的主題對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行有效的確定。同時(shí)才能對(duì)作品中的標(biāo)題進(jìn)行相應(yīng)的確定,從而可以較好的進(jìn)行后續(xù)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生圍繞具體的主題和版面內(nèi)容,對(duì)制作過程中需要的具體素材進(jìn)行充分的收集和選擇,并且進(jìn)行針對(duì)性修改。并且在設(shè)計(jì)過程中能夠?qū)⑿?bào)的版面有效設(shè)計(jì)出來,并且將相應(yīng)的版面草圖繪制出來。在相應(yīng)的設(shè)計(jì)過程中對(duì)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行充分的尊重。學(xué)生只有明白了這些具體的教學(xué)目的之后,才能有效完成小報(bào)的制作。

再比如,在日常生活中,我們都會(huì)在不同的節(jié)日制作一些禮物,而當(dāng)前的信息技術(shù)背景下,一些傳統(tǒng)的生活方式正在逐步被改變。比如在清明的時(shí)候,很多人都通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行悼念掃墓活動(dòng)。這種方式顯得比較環(huán)保,同時(shí)也能起到對(duì)祖先祭奠的意義。因此,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助于《奇奕畫王》的相關(guān)技術(shù),將具體的知識(shí)與實(shí)際生活充分結(jié)合起來。在用《奇奕畫王》畫畫的教學(xué)過程中,

活動(dòng)課《夕陽(yáng)下的稻草人》的畫畫,教師對(duì)具體的步驟進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。選擇畫筆工具中的鉛筆工具,前景色和筆頭。將一個(gè)圖層建立起來,勾勒出稻草人和麥田的大概形狀以及相應(yīng)的小鳥等動(dòng)物形狀。學(xué)生看著書本上的操作步驟,自主進(jìn)行操作。從而將一幅優(yōu)美的繪畫作品創(chuàng)作出來。只有通過學(xué)生不斷的自主探究,才能在實(shí)踐過程中回顧自己所學(xué)的知識(shí),從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

隨著新課程改革的持續(xù)深入,以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)被廣大教育工作者所接受。因此,在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中,教師對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行傳授之后,通過示范操作讓學(xué)生逐步掌握了相應(yīng)的操作技能,就要大膽引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣才能讓學(xué)生通過具體的操作實(shí)踐,對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握,從而獲得最佳的教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,查找生活中涉及到信息技術(shù)知識(shí)的場(chǎng)景,將知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中,這樣才能起到學(xué)以致用的效果。

俗話說:“世界上沒有相同的兩片樹葉?!睆闹锌梢钥闯觯课粚W(xué)生的個(gè)性都是不盡相同的,每位學(xué)生的思維和生活經(jīng)歷都是不完全相同的,因此充分理解每位學(xué)生的生活實(shí)際,因此施教。而在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課堂中,追求的是標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化,從而對(duì)學(xué)生個(gè)體在能力、情感、智力和體力等方面的差異進(jìn)行了忽略,導(dǎo)致教學(xué)過程盲目性,不利于學(xué)生全面接受知識(shí),同時(shí)也不利于學(xué)生養(yǎng)成較好的生活技能。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)置相應(yīng)的任務(wù),以此有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

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[3]吳云高;論小學(xué)信息課程探究中的學(xué)習(xí)模式[J];科學(xué)教育;2019年第5期;

[4]吳桂萍;論中學(xué)信息技術(shù)探究課[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2011年第8期。

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