黃劍

摘要：高中化學作為高中教學當中的主要學科之一，對于學生們今后的學習和成長有著非常重要的影響，尤其是高中化學在高考當中占據(jù)著較大的分值，所以培養(yǎng)高中生們的化學解題能力就十分的重要。因為化學學科教學內(nèi)容比較復雜和困難，而且題目豐富多變，所以導致許多的高中生在做化學題時總是感覺到一籌莫展。這也是因為我國教育體系是從九年級才開始接觸化學，所以學生們在進行化學解題時總是會感覺到困難，因此如何培養(yǎng)高中生化學解題能力就成為了高中化學教師們的主要教學任務之一。

關鍵詞：高中化學;解題能力;教學任務

分類號：G633.8

化學作為一門科學實驗課程，所以其嚴謹性非常強，這不僅僅是在化學教學當中進行體現(xiàn)，而且在進行化學解題過程當中也會體現(xiàn)出來。而且高中化學教學不僅僅是因為在高考中占較大的分值而重要，更重要的是通過化學教學可以提升學生們的綜合素質，通過培養(yǎng)學生們的化學解題能力可以推動學生們邏輯思維能力的建立，有助于高中生今后的學習和成長。尤其是在當下我國進行新課改之后，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)非常重視。所以高中化學教師更應該找到合適的教學方法來幫助學生們培養(yǎng)化學解題能力，在日常教學當中滲透解題思維，為高中生今后的化學學習以及有效解題奠定堅實的基礎。

1.加強學生的基礎知識

基礎知識是學生們進行化學解題的基礎，沒有一個牢固的基礎知識體系作為支撐，學生們不可能有效的進行解題，也就更不用說培養(yǎng)學生們的化學解題能力。所以高中化學教師要想有效的培養(yǎng)學生們的解題能力，就需要從加強學生基礎知識進行開始，幫助學生們鞏固好基礎知識，為培養(yǎng)學生化學解題能力奠定好基礎。但是高中化學教師不能夠通過死記硬背來讓學生們進行基礎知識的鞏固，應該采取不同的教學方式讓學生們對于化學學習產(chǎn)生興趣，繼而提升學生們的學習積極性和學習效率，奠定好的高中化學基礎知識。

本人在進行高中化學教學時，就會利用一些不同的教學方法來培養(yǎng)學生們的化學學習興趣，鞏固好學生們的化學基礎知識。我會在進行教學的過程當中加入一些趣味性的元素，讓學生們可以快樂的進行學習，更好的接受和鞏固基礎知識。例如我在進行《從礦物到基礎材料》在進行教學當中，我會將人類發(fā)現(xiàn)礦物并利用礦物的相關事跡編造成故事，讓學生們在聽著故事的同時對于教學內(nèi)容有一個更深的記憶和理解，對于加強學生們的基礎知識，培養(yǎng)學生們的化學解題能力起到了非常有效地幫助作用。

2.利用多媒體技術進行思維導圖構造

思維導圖是幫助學生們總結基礎知識，鞏固學生們基礎的有效教學方法之一。通過思維導圖可以將學生們學習過的化學基礎知識按照樹狀圖的方式進行呈現(xiàn)，學生們根據(jù)高中化學基礎知識思維導圖來進行復習，這樣對于鞏固學生們的基礎知識以及將知識之間進行連接有著很大的幫助，有助于培養(yǎng)學生們的高中化學解題能力。甚至高中化學教師們也可以將錯題編造為思維導圖，將同一種類但是不同犯錯方向的錯題按照樹狀圖的方式進行構造，讓學生們在進行復習錯題時更加的高效，有助于培養(yǎng)學生們的化學解題能力。

本人在進行高中化學教學時，就會利用多媒體技術來進行思維導圖的構造，而我最經(jīng)常構造的思維導圖就是錯題導圖。將學生們最常犯錯的題目進行總結，讓學生們可以通過多媒體上投影的錯題思維導圖來進行錯題復習，培養(yǎng)學生們的解題能力。但是我會根據(jù)不同的方式來構造思維導圖，只為了起到更好的教學作用。例如我會將同一解題思路的錯題作為劃分標準，進行高中化學錯題思維導圖的構造，也會按照同一課教學內(nèi)容中的錯題作為劃分標準進行劃分，構造思維導圖，通過不斷地探索找到最佳的思維導圖構造方式，有效的培養(yǎng)學生們的解題能力。

因此，高中化學教師們要合理的利用教學資源和教學方法進行配合，思維導圖就是一種有效的教學方式而多媒體技術則是一種有效的教學資源，有效的進行配合就起到了最佳的教學效果，對于培養(yǎng)學生們的化學解題能力。

3.提高解題教學質量

一堂高中化學課的教學時間是45分鐘，所以在短短的45分鐘當中高中化學教師需要進行錯題的講解以及教學內(nèi)容的傳授，為了能夠更好的培養(yǎng)學生們的化學解題能力，高中化學教師應該提高解題教學的質量，不能夠用題海戰(zhàn)術來進行教學，這樣的教學效率和教學質量不但較低，而且對于培養(yǎng)學生們的高中化學解題能力沒有太大的幫助，還會導致大量的教學時間浪費，不得不讓化學教師占用課間、自習課或者是體育課等等來進行教學，讓學生們對于化學學習產(chǎn)生抵觸情緒，降低教學質量。因此，高中化學教師應該做的就是在有限的時間當中提高解題教學質量，注重例題的講解，加深學生們的理解能力。

本人在進行高中化學教學時，為了能夠節(jié)省教學時間，我就會合理的安排教學時間。首先是在上課開始的前十到十五分鐘，是對于練習題或者是錯題進行講解，這十到十五分鐘是講解錯題的最佳時間。而在這段時間之內(nèi)，為了能夠提高教學質量，有效的培養(yǎng)學生們的解題能力，我會將一些經(jīng)典的錯題或者是學生們比較常見的錯題進行講解，讓學生們可以找到解題思路和方法，從而有效的培養(yǎng)和提升學生們的解題能力。除此之外，我會在學生們進行錯題總結時，讓學生們對于某一方面的錯題進行選擇性總結，選擇其中比較典型的例題進行記錄，這樣可以幫助學生們節(jié)省大量的時間，讓學生們通過復習經(jīng)典例題和錯題來將這一類型的題目進行學習，有助于學生們解題能力的培養(yǎng)。

不論是例題的講解或者是錯題的總結，高中化學教師們應該教會學生們舉一反三的解題思維，同一方面的題目，要學會轉換思維，這樣才能夠培養(yǎng)和提升學生們的解題能力以及解題思維，幫助學生們在今后更好的學習和成長。

總而言之，高中化學作為一門內(nèi)容比較豐富復雜的學科，教師們要想有效的培養(yǎng)學生們的解題能力，就需要從實際出發(fā)，結合教學情況來制定教學策略，這樣才能夠達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]吳笑迎.淺談高中化學解題的常見錯誤及對策[J].課程教育研究，2017（44）

[2]吳艷彬.試論如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的解題能力[J].學周刊，2014（22）