王明長

摘要：新課標(biāo)的改革對于現(xiàn)在的初中歷史老師來說是一種新的教學(xué)模式，教師應(yīng)該更加詳細(xì)的備課配合新課標(biāo)的改革對學(xué)生產(chǎn)生的影響，拓展思維的發(fā)散，擴寬知識面教師應(yīng)該作為這一系列的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用多元化教育、有趣的教育方式、愉快的課堂氛圍來幫助學(xué)生更好進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛，完成教學(xué)目標(biāo)的同時讓學(xué)生收獲到更多的知識。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)

分類號：G633.51

歷史課不論是初中還是高中都是枯燥乏味的，但是學(xué)史能使人明智，參考前人的處事方式，取其精華去其糟粕才是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法。而在于歷史的教學(xué)上，更多的記住重點內(nèi)容，所以背記這種枯燥的行為是不可避免的，學(xué)生對于這種方式的抵抗也是很嚴(yán)重的，在這種情況下如何讓初中歷史教學(xué)變得更加容易讓學(xué)生接納就是一個問題了[1]。教師應(yīng)該更多的給予學(xué)生一些歷史趣事以及小故事，不論是古代史還是近代史還是歐洲史，歷史上的趣事總是不少的，以故事的形式分享出來也比較能夠吸引學(xué)生的注意力，到了初中階段相對來說學(xué)生的自制力變得更強了，老師不再需要在課堂上維護紀(jì)律了，也能有更好的課堂氛圍增強學(xué)習(xí)意識加強對歷史的掌握度。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的好奇心

對于初中的歷史課來說，這首先是一門新的課程學(xué)生第一次接觸，在以往的生活中他們接觸歷史很多的都是電視劇，而現(xiàn)在的電視劇過于不嚴(yán)謹(jǐn)加上胡編亂造對學(xué)生對歷史的了解產(chǎn)生了一定的偏差。而且初中歷史并不是一個細(xì)致的課程，它是大的廣的世界歷史對于首次接觸的學(xué)生來說學(xué)習(xí)透徹應(yīng)該還存在著一定的問題。教師在上課的時候也應(yīng)該熟悉課程帶著趣味性去講解，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)歷史的興趣，適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生們“劃重點”避免學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于多，形式過于散而沒辦法完整的記住。適當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€引導(dǎo)思考的小問題讓學(xué)生發(fā)散思維，或者是讓學(xué)生去收集關(guān)于課程上講到的歷史時代的小故事來分享，讓學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)更加的感興趣，比如說，部編版人教初中教材中，教師在做《中國工農(nóng)紅軍長征》這節(jié)課程的講解時，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容提出一些思考，讓學(xué)生們猜測在長征的道路上工農(nóng)紅軍們遇到了什么事情，有什么的重要戰(zhàn)役之類的，在這個過程中學(xué)生們就會主動的開始思考遇到的問題之類的，更好的深入歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以豐富知識面也可以更好的提升對課程的了解度。

2.教師要整合教學(xué)內(nèi)容，提高問題

初中生雖然自制力有所提升但是卻是更加的活潑好動，如果歷史的教學(xué)課堂非常的枯燥那么雖然學(xué)生還坐在教室里但是心早就不再這里了，為了抓住學(xué)生讓他們能認(rèn)真的聽下去真正的開始鉆研，教師必須要做到將復(fù)雜冗長的歷史課分解講解，每一個重點知識點都講到并且拓展一些課本上沒有的東西，知識面的拓展也是在教學(xué)過程中非常重要的。最主要的是教師要學(xué)會變通不能一成不變，教學(xué)是一個靈活的過程，在這個過程中不僅是學(xué)生老師自己也會收獲到知識，靈活多變的教育方式，因材施教的上課模式，對于不同的年級、班級不同的教育環(huán)境都要在教學(xué)上做出一定的調(diào)節(jié)，盡量保持自己最好的教學(xué)狀態(tài)，再將學(xué)生拉入這個狀態(tài)[2]。增加學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不要過多的批評他們更多的是鼓勵，用這養(yǎng)的教育模式能夠使學(xué)生喜歡上歷史的同時也喜歡上教課教師。

3.以學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

初中的教育方式和其他時段有著很大的差異，這個階段的學(xué)生正處于一個叛逆期，這個時期的學(xué)生更加需要溫和的教育方式，適當(dāng)?shù)墓膭畈灰怃J的提問都是關(guān)鍵，更多的和學(xué)生溝通成為學(xué)生的朋友而不是做老師，知道更多的關(guān)于學(xué)生的事情不論是情緒上還是生活學(xué)習(xí)上，這樣才能因材施教更好的了解到學(xué)生適應(yīng)什么樣的教育方式，鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問和不懂的地方，直接在課堂上對學(xué)生進(jìn)行解釋和鼓勵這樣對學(xué)生的勇氣、膽量、自信心都有很大的提升，對于老師來說也是一種更加能了解學(xué)生的方式。拓展知識面以應(yīng)對更多的考試也是老師需要做到的，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和對新知識的接受程度定制不同的拓寬知識面，對于能吸收更多的學(xué)生提出更深的問題，對吸收不太好的學(xué)生仔細(xì)一點的溫習(xí)學(xué)過的知識，這也讓他們產(chǎn)生一種競爭的意識想要學(xué)習(xí)更多的知識。

結(jié)合上面所說的每一個方面，定制專屬初中歷史教學(xué)的教案在必要的時候靈活變通是教學(xué)上的一個很好的選擇。我們可以得知在教學(xué)中不應(yīng)該是學(xué)生圍繞著老師轉(zhuǎn)，而是以學(xué)生為中心老師能更好的給與學(xué)生教學(xué)。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)歷史的過程中了解到文化的差異、行為習(xí)慣的不同、看到更寬更廣的世界。對學(xué)生的培養(yǎng)教師將起到一個很重要的作用，做到這些才能真正的提高歷史的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正吸收的知識量。

參考文獻(xiàn)

[1]中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義與培養(yǎng)策略[J]. 張曙輝.? 教育評論. 2018（12）

[2]農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與實踐[J]. 苗慶碩.? 中學(xué)數(shù)學(xué). 2019（09）

[3]張秋紅，辛寧，丁素娟.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（17）：124