范濤

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。深化教育改革成為了老師不可逃避的義務(wù)。如何提高課堂教學(xué)的有效性使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)也是老師面臨的一個(gè)難題。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出自己的幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還可以更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性使學(xué)生可以在更放松的環(huán)境中進(jìn)行更高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是老師的義務(wù)，也是時(shí)代的要求。那么應(yīng)該采用怎樣的方式來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生可以更高效更主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？本文以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行了思考，并提出了幾點(diǎn)建議。

1.有效備課，提高課堂的有效性

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎且各個(gè)章節(jié)之間都有一定的聯(lián)系，所以老師在講課之前必須先將各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系完全理清楚，這樣老師在講課的過(guò)程中也能更從容的應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。老師也應(yīng)該明白在新時(shí)代的現(xiàn)在，課本教材已經(jīng)僅僅是教學(xué)的一個(gè)依據(jù)，可以使用課本教材去教學(xué)生，但不應(yīng)該再照本宣讀般的使用課本教材。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)對(duì)課本教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充和加工，采用更豐富的教學(xué)實(shí)例使學(xué)生更輕松的理解所學(xué)的內(nèi)容，使課本教材可以更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生可以更加積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在進(jìn)行備課時(shí)，老師也應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行劃分，并將相似的或者以前學(xué)過(guò)的某些知識(shí)點(diǎn)與其聯(lián)系起來(lái)，使其可以更容易的被學(xué)生接受和理解。還可以找?guī)椎老嚓P(guān)的習(xí)題當(dāng)做課堂上的練習(xí)，使學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。

另外，老師也應(yīng)該了解一下初中學(xué)生的心理，制定適合的教學(xué)方案，使學(xué)生可以更好的參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。老師還可以試著了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，比如每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及他們的理解能力等等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師設(shè)計(jì)并完善出更加可行的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都可以積極的進(jìn)行教學(xué)中的各種活動(dòng)，使他們可以更容易的理解并掌握學(xué)到的知識(shí)。

2.采用多種有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講課的過(guò)程中，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那么學(xué)生很可能就會(huì)在課堂上不認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)效率也極其低下。那么我們應(yīng)該使用那些方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？老師可以嘗試采用以下幾種方法：

2.1采用教學(xué)道具來(lái)吸引學(xué)生的注意力

初中學(xué)生對(duì)新事物的好奇心是非常大的。老師可以在課堂適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┙虒W(xué)道具，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以更好地聽課。比如：再講立體幾何的時(shí)候，可以拿出一個(gè)或者幾個(gè)幾何模型，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)使學(xué)生對(duì)幾何圖形有更深的理解。

2.2通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師在課堂上的提問(wèn)可以使學(xué)生進(jìn)行思考，使其可以更好地理解老師要講的知識(shí)點(diǎn)。但是換個(gè)提問(wèn)方式，問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生更輕松的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在課堂上，老師以幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，在題目中人物的前面加上“調(diào)皮的”“喜歡運(yùn)動(dòng)的”之類的修飾詞。通過(guò)這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以將學(xué)生的注意力集中到提出的問(wèn)題上。另外老師在提出問(wèn)題時(shí)，也需要注意學(xué)生們的狀態(tài)。如果大多數(shù)學(xué)生都呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)，就說(shuō)明他們需要一定的提示來(lái)繼續(xù)進(jìn)行解答，這時(shí)老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生完成解答。提問(wèn)不僅可以使學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，還能幫助老師更方便進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的檢測(cè)，使老師對(duì)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。所以老師應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

2.3運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也帶來(lái)了更多方便教學(xué)的多媒體設(shè)備，熟練地運(yùn)用這些設(shè)備不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的工作量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更認(rèn)真的聽課和學(xué)習(xí)。使用多媒體設(shè)備也能使課本上的圖形更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如在講解正弦曲線和余弦曲線時(shí)，便可以將這兩個(gè)圖像在多媒體上顯示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)它們有更進(jìn)一步的理解，更容易將其掌握。

2.4將學(xué)生進(jìn)行分組

將學(xué)生進(jìn)行分組有助于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，老師可以在上課之前提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考和討論，使他們上課認(rèn)真聽講還不理解的部分。老師還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際組織一些競(jìng)賽活動(dòng)或者上課進(jìn)行提問(wèn)加分的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)這種方式使他們鞏固學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不可能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行迅速的提高，上面的方法只是筆者的一些思考和建議，并不適合所有的學(xué)生和老師。老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試和探索新的教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，使初中數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生們可以發(fā)展自身素質(zhì)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬慧玲.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2019（22）：67-67.