畢曉飛 王文

摘 ?要：在中職德育課堂教學過程中，教師要主動實施案例教學法。通過案例教學法，優(yōu)先發(fā)展立德樹人思想意識。通過德育課堂內(nèi)教師方法和策略的引導，培養(yǎng)學生在課堂學習過程中的主動意識。讓學生通過德育課堂中的學習，不斷強化學習質(zhì)量和學習素養(yǎng)。通過德育課堂案例教學方法的融入，讓學生的學習成效、學習質(zhì)量得到提升。通過課堂教學案例方法的引入，促進全省教育的全面進步?；诖耍恼轮兄饕治隽税咐虒W法在中職德育課堂教學過程中的應用策略。

關鍵詞：案例教學法;中職德育;應用;方式;分析

引言：

在新時期中職學校德育課堂教學過程中，教師主動融入案例教學方式，會增強學生的理解能力，培養(yǎng)學生在課堂學習過程中的情感意識。通過案例教學方法找到課堂教學的融入點，結合教學環(huán)境和教學資源，豐富學生的學習成果。通過不同方式讓學生的德育學習效果得到增強。通過德育內(nèi)容與案例教學方法的融合，幫助學生加深學習感悟，掌握正確的學習方向，促進學生在學習中的進步。

一、中職學校教學現(xiàn)狀分析

針對就中職學校教學的調(diào)查結果顯示，在日常的學校教學中學生的學習積極性較差，學生主動參與課堂學習的意識較低。由于中職學校的生源質(zhì)量相對較差，因此學校在教學過程中需要投入的精力較多。在中職德育課堂教學過程中學生的積極性較弱，學生主要重視專業(yè)知識的學習，對德育課堂教學內(nèi)容的重視程度不夠，阻礙了教師在課堂教學過程中的知識講解，不利于教師在課堂教學過程中勾結穩(wěn)步環(huán)境，不利于課堂教學成果的優(yōu)化，阻礙了學生的進步腳步。

二、案例教學法在中職學校德育課堂的應用策略分析

（一）融合案例實現(xiàn)自主探究，加強德育知識理解能力

在德育課堂教學過程中，教師可以融入實踐案例，讓學生高效理解所學習到的德育知識。通過實際案例和學生在課堂學習過程中的自主探索，讓學生加深理解，對所學習到的知識內(nèi)容加深印象。通過深刻討論和教學講解，促進學生在學習過程中的積極思考。通過日常教學案例的分析，強化學生的學習能力和學習水平，讓學生形成清晰的思維脈絡[1]。

例如：在有關“依法制裁違法犯罪”知識點的講解過程中，教師可以分別向?qū)W生展示由于學生之間無心的打鬧導致的犯罪現(xiàn)象，結合實踐案例，讓學生逐步完成知識點的探索學習，讓學生了解生活周圍存在的不同問題和不同現(xiàn)象，以此保證學生在課堂學習過程中理解能力的提升。通過課堂教學實踐案例，讓學生自主完成知識點的探索，強化學生的綜合學習水平，促進學生清晰高效理解知識，在參與中強化學生的學習成效。

（二）融合案例走進生活，拉近學生與德育知識間的距離

生活是日常知識教學的主要依據(jù)。學生在課堂、學校中學習的知識主要服務于生活。因此，在中職學校德育課堂教學過程中，教師可以貼近生活融合案例拉近學生與理論知識之間的距離，讓學生了解重點知識內(nèi)容。通過聯(lián)系生活實際知識點的學習和探索，保證學生能夠高效理解德育知識，促進學生在課堂學習過程中理解能力、學習成效的同步提升，在德育課堂教學過程中促進學生的全面發(fā)展[2]。

例如：在有關“我國的政治組織形式”知識點的講解過程中，教師可以結合生活中本市人民代表的選舉大會情境，結合生活中的實際案例，讓學生了解知識內(nèi)容。通過換屆選舉新聞的播放，精心設計相應的問題環(huán)節(jié)，促進學生的積極思考和積極發(fā)言。在課堂內(nèi)營造優(yōu)秀的氛圍，保證學生理解能力、學習成效的同步增強。通過課堂教學與理論知識的融合，保證學生分析問題、總結經(jīng)驗，善于在課堂學習過程中完成探索，促進學生在德育課堂學習過程中的發(fā)展。

（三）融合案例結合實際，增強學生的問題解決能力

在課堂教學過程中教師可以結合實際案例，增強學生的問題解決能力。在中職課堂教學過程中教師通過實踐案例的融合，保證學生在生活中應用德育知識，善于運用德育知識解決不同的問題，以此強化學生的德育學習成果。通過問題解決能力的提升，讓學生了解德育知識與生活之間的聯(lián)系。通過不同方式方法增強學生的德育學習積極性，通過學生的自主學習，為教師的重點知識講解做好鋪墊[3]。

例如：在“應用法律武器維護自己合法權益”的知識點講解過程中，教師可以引入實踐案例：“假設某位同學的家長預計開一家水果超市，在各種資料準備齊全的前提下，工商局行政部門以各種借口不予辦理，使得超市無法正常開業(yè)。”請問上述案例應該怎樣解決問題？”教師應用實踐案例在課堂內(nèi)完成講解，讓學生善于運用知識點解決不同的問題，增強學生的參與積極性，營造互動探索型的教學氛圍。保證學生能夠在課堂學習中學習不同的法律法規(guī)，結合法律法規(guī)解決生活中的不同問題。讓學生加深印象，提升學習意識，通過深入探索強化學習成果。

結束語：

綜上所述，在新時期中職德育課堂教學過程內(nèi)，教師主動融入案例教學方法，會保證學生理解能力、情感感悟和學習效果的同步提升，推動學生在課堂學習過程中的全面發(fā)展。通過案例教學方法，教師在課堂教學內(nèi)講解知識內(nèi)容，會使課堂教學取得豐碩成果。但是，教師仍需探索中職德育課堂教學內(nèi)容與案例教學方法的融合點，爭取為學生提供更加輕松寬泛的平臺，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取全面進步，促使中職學校學生形成正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]馬紀孝.學生自我效能助推德育管理的研究——以德清職業(yè)中專為例[J].職業(yè)，2020（17）：86-87.

[2]劉云.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學科信息化教學設計初探[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（06）：19-21.

[3]林羽，歐萍萍，葉煥英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學研究——以電子電氣專業(yè)為例[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（08）：81-82.