車小會

摘要：德育教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，而小學階段作為學生們價值觀念形成的重要時期，教育者更應該抓緊德育教育，將立德樹人的教學理念落實在實處，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生們的道德品質(zhì)和素質(zhì)能力，使其成為社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。接下來筆者將圍繞小學德育教育這一中心思想，從課堂教學、校園活動、主題班會、社會實踐四方面對其展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學德育;教育策略

引言：

德育教育關(guān)乎我國教育領域的未來發(fā)展，因此教育者應當從小學開始抓起，重視核心素養(yǎng)下的德育教育，通過校內(nèi)校外一些組織活動循序漸進地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，豐富德育教育方式，為學生們樹立良好的榜樣，全方位地推動小學生們的全面發(fā)展，這也是筆者將要同大家探究的核心內(nèi)容，希望以下筆者針對德育教育所提出的參考意見可以對相關(guān)教育者有所幫助。

1.基本內(nèi)涵

1.1? 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學生們的未來發(fā)展而言是至關(guān)重要的，其主要是用于提高學生們適應社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生為人處世的品格。小學階段的核心素養(yǎng)教育理念主要分為三部分：第一，文化基礎，如人文底蘊、科學精神;第二，自主發(fā)展，如學會學習、健康生活;第三，社會參與，如責任擔當、實踐創(chuàng)新。

1.2? 德育教育

所謂德育教育，主要是指教育者對學生們民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、遵紀守法、心理健康等方面的教育，德育是小學教育“德智體美勞”中的首位，其重要性也就不言而喻。

2.教育策略

2.1? 課堂教學

課堂教學活動是教育者們開展德育教育的重要途徑，教育者需要牢記對德育教育理念，并將其融入到日常的課堂教學活動中，讓學生們在潛移默化的德育熏陶下逐漸成長為熱愛祖國、遵紀守法、品德高尚、三觀正確的新時代青年[1]。例如，教育者可以在為學生們講解古文時向?qū)W生們講述與之相關(guān)的文學內(nèi)容，培養(yǎng)學生們的人文情懷，讓學生們體會我國幾千年文化瑰寶的深刻內(nèi)涵。此外，教育者還可以在課堂教學活動上組織學生們進行小組討論，培養(yǎng)學生們的語言表達、思維組織等綜合素養(yǎng)，對于學生們在課堂上的發(fā)言應以肯定的態(tài)度進行指導，維護學生們的自尊心，使其能夠秉承著積極向上的心態(tài)暢游在知識的海洋中。

2.2? 校園活動

由于小學階段的學生們無論是心理還是身體都處于成長的重要階段，且小學生們的課業(yè)壓力相對較小，因此教育者可以多組織學生們參與一些校園活動來豐富學生們的校園生活，讓學生們在輕松愉快的氛圍內(nèi)得到良好的德育教育。例如，教育者可以在建軍節(jié)時組織校內(nèi)學生們一起去附近的烈士陵園進行掃墓，并且在掃墓活動的過程中為學生們講述一些先烈們保家衛(wèi)國的故事，以此來培養(yǎng)學生們的民族自豪感和愛國精神。教育者還可以在植樹節(jié)帶領學生們?nèi)⒓又矘湓炝值裙婊顒?，培養(yǎng)學生們的社會責任感。在校內(nèi)也可以組織學生們進行運動會，幫助學生們深入理解競技體育的精神?；蛘呓M織學生們進行班級之間的演講比賽或辯論賽，讓學生們學會于他人之間的合作與競爭，提高其應對挫折和失敗的能力，使其具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

2.3? 主題班會

每周一次的主題班會也是教育者實施德育教育的良好時機，教育者可以在開展班會之前設計與德育教育相關(guān)的主題，再圍繞該主體讓學生們進行積極地發(fā)言，并針對該主題為學生們放映一些視頻資料或者布置一些課后任務等等，通過這種方式來加強德育教育對學生們的影響[2]。例如，在“父母之愛”這一主題班會中，教師可以讓學生們講述自己與父母之間所發(fā)生的一些趣事，讓學生們能夠在這些美好回憶中加深對父母的愛，教育者可以向?qū)W生們布置為自己父母洗腳等小事，以此來培養(yǎng)學生們百善孝為先的傳統(tǒng)美德。在“交通安全”這一主題班會中則可以向?qū)W生們灌輸遵紀守法的德育理念，使學生們從小樹立起正確的價值觀念。

2.4? 社會實踐

除上述我們所提到的課堂教學、校園活動、主題班會等活動之外，教育者還可以在社會實踐的過程中滲透對學生們的德育教育。例如，教育者可以組織學生們進行爬山活動，培養(yǎng)學生堅持到底的信念、克服困難的勇氣以及團隊意識?；蛟S教育者可組織學生們?nèi)ヰB(yǎng)老院做公益活動，讓學生們在這個過程中樹立尊老愛幼的理念和社會責任感，培養(yǎng)其成為品德高尚之人。此外，還有志愿者服務、社會調(diào)查、參觀革命遺址、參觀博物館、參觀現(xiàn)代企業(yè)等社會實踐活動，教育者可根據(jù)學生們的實際情況進行合理地選擇。

3.結(jié)語

正所謂十年樹人，而小學階段正是德育教育的關(guān)鍵階段，教育者應當將培養(yǎng)學生們的民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、遵紀守法、心理健康為己任，將德育教育深入貫徹落實在日常教學活動中，努力為社會和國家培養(yǎng)出新一批擁有良好品質(zhì)和高尚品德的棟梁之才，為推動我國教育領域的未來發(fā)展打下堅實的基礎，這也是教育者們的美好希冀。

參考文獻：

[1]王喜江.“核心素養(yǎng)”視域下小學德育教育探析[J].傳播力研究，2019，3（03）：153-154.

[2]王風宸.基于核心素養(yǎng)下的小學德育教育開展策略淺析[J].才智，2019（10）：45.