和郁欣

摘?要：高中階段是學生成長的重要階段，而且，這一階段的班級管理對學生的發(fā)展有著重要影響。因此，作為高中階段的班主任，應當做好班級管理。為此，班主任需要明確班級管理的方方面面，并從多個角度進行班級管理方式的研究，不斷進行班級管理優(yōu)化，致力于為學生構建出和諧美好的班級，促進他們的積極健康成長。

關鍵詞：高中階段?班級管理?班主任?方法策略

高中階段是學生學習生涯中的一個特殊階段，這一階段學生會面臨高考的考驗，這是對他們實力的考驗，也會對他們心態(tài)的考驗。而要想讓學生經(jīng)受住這樣的考驗，在高中階段需要對他們進行多角度和多方面的培養(yǎng)。作為班主任，應當精心研究班級管理工作，清晰明確地掌握班級管理中涉及到的方方面面，并從學生成長和發(fā)展的角度進行班級管理。為此，班主任還需要及時學習多種管理理論，研究多種班級管理案例，從中學習經(jīng)驗，提升自身管理能力，進而巧妙地運用多種方法優(yōu)化班級管理，強化學生素養(yǎng)。因此，本文從以下幾個方面入手來對高中階段的班級管理進行研究。

一、開展趣味班會

班會是班級管理的重要途徑，也是班級管理的重要方面，很多班級管理方面的內容都會在班會上進行。因此，對于高中階段的班級管理而言，班主任可以為學生設計趣味化的班會，如此既可以減輕學生的壓力，讓他們感覺到輕松和愉快，又可以提升學生對班會的認可度，強化班會效果。所以，班主任應當巧用班會，實行民主管理，讓學生參與到班級管理中，讓他們感受到自己的班級主人公身份，進而更好地建設班級，并更加熱愛班級。

例如：臨近考試的時候，學生的壓力會普遍增大。在這樣的時候，可以運用趣味性的班會來幫助他們的放松心情，并樹立積極的心態(tài)來面對考試。具體來說，在班會上，我給學生設計了一個“我是心理疏導師”的趣味情境，在這個情境中，學生會看到一些大家難以解決問題，比如，考試壓力大怎么辦、成績下滑很焦慮等。對于這些問題，學生需要以心理疏導團隊的形式進行討論，并給出合理有效的建議。在此過程中，學生的思考和分析都是積極向上的，并且這個過程，并不只是在解決別人遇到的問題，也是在梳理和開導自己。通過這樣的班會，學生的各方面能力和素養(yǎng)都會得到一定的提升。

二、巧用語言藝術

在高中階段的班級管理中，語言的運用是必不可少的，并且語言的巧妙運用可以讓班級管理達到事半功倍的效果。所以，班主任應當精心研究語言藝術，并研究高中生的特點，在綜合考慮的基礎上，運用語言進行有效的班級管理。不過需要注意的是，中華民族的語言博大精深，很多時候說者無心，聽者有意，這會對預期效果造成一定的偏差。所以，班主任在與學生進行語言交流溝通之前，需要對自己的語言進行一定的思考和組織，同時，在交流溝通過程中，還需要根據(jù)實際情況隨機應變。

例如，在進行班級規(guī)則的調整之時，為了讓學生積極參與進來，建設符合本班特點的班規(guī)，我對他們進行了語言激勵。具體來說，很多高中生都覺得班規(guī)束縛了自己，一點都不自由。因此，我先問了一個問題，即想要自由嗎？學生的答案是肯定的。在聽到他們的回答之后，我告訴他們自由都是相對的，規(guī)則是必要的，既然不能脫離規(guī)則，那就來制定規(guī)則。很多學生聽了我的話之后若有所思，在進行班規(guī)調整時非常積極，并且為了達成一致意見，會進行多次的溝通和商量。通過這樣的語言引導和班級建設，學生在班級中會更有歸屬感、

三、強化德育滲透

德育是高中教育中不可缺少的一部分，對學生的綜合發(fā)展有著重要影響。所以，在班級管理過程中，班主任應當有計劃地進行德育滲透，促進學生品德與學識的同步提升。不過需要注意的是，德育滲透應當是“潤物細無聲”的，也即是說，班主任的德育滲透應當自然而然、潛移默化，而非生搬硬套。因此，班主任應當采用多種方式進行德育滲透，比如，開展活動、創(chuàng)設情境等。具體的方式可以根據(jù)德育滲透的具體內容進行選擇，并可以根據(jù)情況變化進行有效調整。

例如，為了滲透真、善、美，提升學生品德，我給他們設計了主題班會。具體來說，一直提倡樂于助人，但近些年來出現(xiàn)了一些“扶不起的老人”，對于這樣的情況，我先給學生展示了幾個案例，再讓他們根據(jù)案例進行討論。并且，討論的方向有很多，比如樂于助人錯了嗎，如此有效幫助需要幫助的人等。有了案例的鋪墊，學生的討論非常積極，比如有學生覺得幫助別人也會給自己帶來一定的風險，立刻就有學生表示即便是這樣，也不能不幫，等等。由此可見，通過這樣的德育滲透，學生的思想和品德都會得到提升。

總而言之，高中階段是學生快速成長的階段，而良好的班級管理對學生的思想和能力發(fā)展都具有重要作用。所以，在高中階段的班級管理中，班主任應當認識到班級管理的重要性，并通過不同的方式來進行班級管理，提升班級管理的效果，同時也優(yōu)化學生在高中時期的發(fā)展，讓他們成長為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧?/p>

參考文獻：

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