楊志雄

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校各科教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域。文章探討了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的主要途徑：系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，深層把握課堂教學(xué)內(nèi)容;吃透課堂教學(xué)內(nèi)容，按要求施教;靈活運(yùn)用教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué);精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，檢查課堂教學(xué)效果;抓好課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)課堂;教學(xué)策略

在課堂教學(xué)中，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不了解，而在教學(xué)過(guò)程中又不得法，這樣的教和學(xué)是平淡無(wú)效的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，如何才能提高英語(yǔ)課堂的有效性，在課堂中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)，與同行們商榷。

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，深層把握課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)的內(nèi)容只是整套教材中的小部分，但這部分內(nèi)容，并不是單一存在的，它與整套教材有著密切的關(guān)系?？v觀小學(xué)英語(yǔ)（PEP）教材，課堂教學(xué)內(nèi)容既與前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容聯(lián)系，又與后面的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。例如：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)（PEP）上冊(cè)，學(xué)習(xí)Number l-12之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了許多名詞復(fù)數(shù)形式，以復(fù)數(shù)形式為基礎(chǔ)，再出現(xiàn)數(shù)詞one、two、three、four、five、SIX.seven、 eight、mne、 ten、 eleven、twelve等。但在后面的單元里，又以Number l-12為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他數(shù)詞和復(fù)數(shù)句型。即使是同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在不同的年級(jí)段，教學(xué)的要求也不盡相同，而是在教材中呈螺旋式上升。例如“What's yourname？”這個(gè)句子，在三年級(jí)時(shí)只是要求會(huì)用“My name is_.”這個(gè)句型來(lái)回答就可以了，但在四年級(jí)時(shí)要求仿照“What's his/her name？”這個(gè)句子造句，而在五、六年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生造出“What's your friend'sname？”這樣的句子。可見(jiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容與教材中的其他內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。所以，教師在課堂教學(xué)之前，要用更多的時(shí)間系統(tǒng)地閱讀教材，弄清課堂教學(xué)內(nèi)容在教材中的橫向和縱向聯(lián)系，為課堂教學(xué)增添源頭活水。

二、吃透課堂教學(xué)內(nèi)容，按要求施教

教學(xué)內(nèi)容是教師實(shí)施課堂教學(xué)的載體，教師在課堂上通過(guò)講解教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)技能傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和掌握相應(yīng)的語(yǔ)言技能。

既然教學(xué)內(nèi)容是教師實(shí)施課堂教學(xué)的依據(jù)，在課堂教學(xué)之前，教師必須深入備課，全面分析課堂教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。必須弄明白哪些知識(shí)要求“四會(huì)”，哪些知識(shí)要求“三會(huì)”，哪些知識(shí)要求“二會(huì)”，然后有的放矢地教學(xué)，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如：在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)（PEP）上冊(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)了teacher、driver、farmer、doctor等一些職業(yè)名詞和詢問(wèn)某人職業(yè)的句子，如“-What isyour father？ -He's a driver.”。當(dāng)時(shí)的教學(xué)要求是要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這些職業(yè)名詞和問(wèn)某人職業(yè)的句子，不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)這些單詞和句子。在教授這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還很薄弱，如果教師要求全部學(xué)生“四會(huì)”地掌握這些單詞和句子，將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，達(dá)不到“四會(huì)”要求的學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)英語(yǔ)敬而遠(yuǎn)之，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師必須按要求教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀”這些單詞和句子，為了培養(yǎng)優(yōu)秀生，我們只是要求個(gè)別有能力的學(xué)生會(huì)寫(xiě)這些單詞和句子，而不能要求全部學(xué)生會(huì)寫(xiě)這些單詞和句子。在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)（PEP）上冊(cè)Unit 5中又學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)名詞和詢問(wèn)某人職業(yè)的句子，該單元的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四年級(jí)的要求：學(xué)生不僅要“四會(huì)”掌握本單元里出現(xiàn)的職業(yè)名詞，還要掌握職業(yè)名詞的構(gòu)成方法—— [teach（教）+后綴er=teacher（教師）]，也要“四會(huì)”掌握詢問(wèn)某人職業(yè)的疑問(wèn)句——What does your father do？。教師教授這部分內(nèi)容時(shí)，如果按照四年級(jí)時(shí)的“三會(huì)”要求教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有新鮮感，也沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要深入研究教材，詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能過(guò)高要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也不能降低要求把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)方法是向?qū)W生傳授知識(shí)的手段。在課堂教學(xué)中，如果教師選用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，課堂教學(xué)效果將會(huì)事半功倍，與此相反，如果選用了不合理的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果將是事倍功半。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)方法。在小學(xué)中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡小，注意力不易集中，活潑好動(dòng)，教師宜采用游戲法和表演法教學(xué)，這樣容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)。高年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面也有所擴(kuò)大，有意注意也有所增強(qiáng)，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，游戲教學(xué)方法對(duì)他們的吸引力不大，適宜運(yùn)用綜合性較強(qiáng)的交際法。

根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)比較單一，適用直觀演示法和聽(tīng)說(shuō)法。筆者在教授小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（PEP）水果類單詞apple、orange、 pear、 peach、 banana時(shí)，由于在生活中很容易找到這些水果，筆者直接將它們拿到課堂上進(jìn)行實(shí)物演示，然后結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易掌握這些水果的名稱。對(duì)于對(duì)話（句型）教學(xué)適宜采用交際法，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中進(jìn)行交際操練，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在操練過(guò)程中形成交際技能。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)選用教學(xué)方法。隨著學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富。在小學(xué)中高年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)單詞，還要學(xué)習(xí)對(duì)話、短文。但教材中出現(xiàn)的內(nèi)容并不需要學(xué)生全部掌握，而要有一定的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。教師要選用合適的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在較繁雜的教學(xué)內(nèi)容中習(xí)得要求掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目。比如，六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（PEP）Alet's read中的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂短文（著重理解第三人稱單數(shù)行為動(dòng)詞的用法），如：Mytwin sister Ann likes drawing pic-tures and making kites.等句子;教學(xué)難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句子：Welook the same. but we don't likethe same things. Tell me some-thing about you.。筆者先用聽(tīng)說(shuō)法教授這些句子，讓學(xué)生多次聽(tīng)讀，進(jìn)行充分的語(yǔ)言輸入，體會(huì)句子的意思和結(jié)構(gòu)，再用交際法向?qū)W生提問(wèn)：What's Ann's hobby？ （Shelikes drawing pictures and makingkites.），讓學(xué)生理解第三人稱單數(shù)動(dòng)詞形式的用法。對(duì)于難點(diǎn)句子只是用聽(tīng)說(shuō)法讓學(xué)生聽(tīng)懂，了解意思，而不用過(guò)多的時(shí)間和方法加以講解。這樣就有更多的時(shí)間操練重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生很快就掌握了重點(diǎn)句子，提高了課堂教學(xué)的效果。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，檢查課堂教學(xué)效果

教師通過(guò)充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用了較好的教學(xué)方法教學(xué)，但教學(xué)效果如何，要通過(guò)檢查才能了解。那么通過(guò)什么途徑才能檢查學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的掌握程度呢？筆者個(gè)人的做法是設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)和作業(yè)反饋信息，了解學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的掌握程度。所謂“精心”設(shè)計(jì)，就是指在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，既要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)因素，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。設(shè)計(jì)的習(xí)題要有梯度，有針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性題型，也有讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能?chē)L到成功的喜悅的題型。筆者在教授三年級(jí)英語(yǔ)（PEP）的數(shù)詞Numbers （one，two，three，four，five）時(shí)，設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題：

1.聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。

One（ ? ?）.two（ ? ?），three（ ? ?），four（ ? ?），five（ ? ?）。

2.把單詞的數(shù)字連線。

one ? ?3

three ? ?4

five ? ?5

tw0 ? ?1

four ? ?2

3.把下面的單詞（數(shù)詞）按從小到大的順序排列。

three， two， one， five， four

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學(xué)生通過(guò)完成這些練習(xí)題，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，教師在學(xué)生做習(xí)題的過(guò)程中，也能檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。筆者根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的信息，進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效果。

五、抓好課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)效果

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)管理的重要方面，是有效教學(xué)的保證。實(shí)際上，良好的課堂紀(jì)律可以為教師授課和學(xué)生聽(tīng)課創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍和環(huán)境，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助，所以我們要抓好課堂紀(jì)律，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

首先，教師要樹(shù)立良好教風(fēng)，用良好教風(fēng)帶動(dòng)課堂紀(jì)律的形成。教師的身教重于言教，要用正確的人生觀和價(jià)值觀影響學(xué)生;要嚴(yán)格要求自己，以身作則帶動(dòng)學(xué)生;要用勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)的行動(dòng)感染學(xué)生;要用豐富的知識(shí)和靈活的教學(xué)技巧吸引學(xué)生。其次，要會(huì)管善抓。良好的紀(jì)律是做好教學(xué)工作的前提，教師要以愛(ài)心為前提，善于管理調(diào)皮的學(xué)生?？傊?，教師要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，抓好課堂紀(jì)律，以此提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。