安麗珺

摘 要：目前，新疆各級博物館中小學(xué)生研學(xué)工作尚處于發(fā)展初期，相關(guān)服務(wù)工作存在著人才稀缺、理念陳舊等多方面的局限。從人才隊伍建設(shè)、課程分眾化開發(fā)等方面不斷提高中小學(xué)生研學(xué)工作水平，將有助于新疆各級博物館教育職能的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新疆各級博物館;研學(xué)工作;實踐思考

博物館研學(xué)是博物館文化傳播的重要方式之一，也是博物館發(fā)揮教育功能的重要手段。伴隨文化和旅游的深度融合，博物館為進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，加快了博物館精品研學(xué)課程的開發(fā)與實施，豐富和完善研學(xué)教育，對充分發(fā)揮博物館教育職能有重要意義。本文以新疆各級博物館近年來開展的中小學(xué)生研學(xué)教育的實踐探索為例，淺談開展中小學(xué)生研學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，就如何推進(jìn)博物館中小學(xué)生研學(xué)工作談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1 工作現(xiàn)狀

目前，新疆共有13家單位入選“全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、營地”，其中6家屬于文博單位，分別是新疆維吾爾自治區(qū)博物館、八路軍駐新疆辦事處紀(jì)念館、吐魯番博物館、烏魯木齊市博物館—毛澤民故居、北庭故城遺址、阿克蘇地區(qū)博物館。

近年來，新疆各級博物館緊緊圍繞弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展了一系列研學(xué)教育活動，有效促進(jìn)了各族中小學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

新疆維吾爾自治區(qū)博物館自2017年底被教育部命名為首批全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地以來，策劃推出了全新的社會教育項目“新博傳統(tǒng)文化青少年研學(xué)課堂”，下設(shè)“文物講新疆專題課程”“小小講解員研學(xué)游服務(wù)”“新博研學(xué)校園行”3個系列欄目。開展了“文物知識科普”“模擬考古發(fā)掘”“傳統(tǒng)節(jié)日”“民俗服飾”等多個教育項目，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品教具近10種，在中華傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑期、周末等時間節(jié)點(diǎn)舉辦歷史文物知識講座、貝殼畫制作、皮影制作、猜燈謎、剪紙、蹴鞠與投壺親子游戲等教育活動。

據(jù)不完全統(tǒng)計，2018年、2019年這兩年間，有近萬名中小學(xué)生通過新疆博物館公益研學(xué)教育活動，學(xué)習(xí)了解了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、文物保護(hù)利用等相關(guān)知識，提升了全疆各族青少年對新疆地區(qū)歷史文化的認(rèn)知度。

與新疆博物館做法類似，吐魯番博物館則是圍繞館藏文物精品組織舉辦了歷史小課堂、文物故事表演、看文物捏泥塑、制陶器、剪紙等社會教育活動。

2018年入選中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地的阿克蘇地區(qū)博物館則將中小學(xué)生研學(xué)活動延伸到了戶外。2019年阿克蘇地區(qū)博物館舉辦了“探尋歷史傳承文明”小小講解員研學(xué)夏令營活動，該活動為期10天，分館內(nèi)課程和外出研學(xué)旅行兩個部分。在館內(nèi)開展了“小小講解員訓(xùn)練營”“傳統(tǒng)服飾與禮儀”“巧手工廠”“自然百科”等社教活動，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)中小學(xué)生參觀阿拉爾印象藍(lán)泊灣生態(tài)觀光園、阿拉爾三五九旅屯墾紀(jì)念館、阿瓦提刀郎部落，讓中小學(xué)生學(xué)到了有趣的課外知識。

2 存在的問題

2.1 缺乏分齡設(shè)計

不同年齡層次的研學(xué)團(tuán)隊有不同的知識需求，要針對不同年齡設(shè)計不同的研學(xué)方案，多樣化的課程安排能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在研學(xué)活動面向的教學(xué)對象方面，新疆大多數(shù)博物館沒有按照中小學(xué)生年齡階段分設(shè)不同的課程，活動面向的觀眾大多為低年級少年、兒童，覆蓋面不夠廣泛，多數(shù)內(nèi)容不能很好地滿足初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的多元化需求。

2.2 缺乏研學(xué)深度

新疆很多博物館對“研學(xué)”相關(guān)概念模糊，或者說不知“怎么研”，雖以研學(xué)名義對館藏文物進(jìn)行文化普及，但這些動手益智的教育活動，只是將公眾已知的歷史文化知識通過趣味、寓教于樂的方式進(jìn)行傳播，帶給孩子們的僅僅是歷史文物的直觀感受，活動依然缺乏研究性學(xué)習(xí)，探索性并不強(qiáng)。

2.3 缺乏優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程儲備

因人力的限制，目前新疆各級博物館均沒有儲存優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程，開展的研學(xué)教育雖然名為課程、課堂，但并不具備嚴(yán)格意義上的課程要素（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價），大多都以“科普”為主線，依然屬于社會教育活動。社會教育活動通常不強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，具有一定的開放性，每場活動之間知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度比較低，缺乏邏輯關(guān)系，與學(xué)校課堂內(nèi)容銜接亦不緊密。在當(dāng)前教育改革形勢下，研學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程，由零散變?yōu)轶w系是大勢所趨，缺乏優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程儲備就難以做到課程的體系化、結(jié)構(gòu)化。

2.4 缺乏自身特色

受制于經(jīng)費(fèi)、課程設(shè)計策劃人員缺乏等種種原因，新疆各地博物館的很多研學(xué)活動形式千篇一律、大同小異，各館大多結(jié)合“小小講解員”開展活動，對自身資源挖掘不足，研學(xué)教育缺乏個性化。

3 幾點(diǎn)思考

目前，新疆各級博物館中小學(xué)生研學(xué)工作尚處于發(fā)展的初級階段，相關(guān)服務(wù)工作存在著人才稀缺、理念陳舊等多方面的局限。結(jié)合新疆博物館中小學(xué)生研學(xué)工作現(xiàn)狀，筆者就如何可持續(xù)推進(jìn)新疆各級博物館中小學(xué)生研學(xué)教育工作，擬從以下幾方面提出幾點(diǎn)不成熟的建議。

3.1 加強(qiáng)研學(xué)專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)

當(dāng)前，大多數(shù)博物館普遍缺乏專業(yè)從事研學(xué)教育實踐的人才。博物館研學(xué)課程教師不僅需要具備專業(yè)開發(fā)能力，還需懂教育、了解學(xué)生思維，有責(zé)任心、親和力等，對綜合素質(zhì)要求較高。面對研學(xué)人才緊缺的困難，各博物館除了引進(jìn)或招募高端專業(yè)人才外，還要以自有人員為主，加大對本館社教人員的研學(xué)教育培訓(xùn)力度，通過定期組織參加各類研學(xué)管理培訓(xùn)、委托高校定向培養(yǎng)等方式，促進(jìn)博物館工作人員開拓視野、補(bǔ)齊自身的教育短板、提高能力。博物館積極組建由講解員、學(xué)校教師、志愿者（如退休老教師、相關(guān)專業(yè)大學(xué)生等）構(gòu)成的多樣化博物館研學(xué)導(dǎo)師隊伍，建立館校合作實踐、實訓(xùn)機(jī)制，實現(xiàn)人才對口培養(yǎng)與儲備。

3.2 加大研學(xué)課程的分眾化開發(fā)

博物館中小學(xué)生研學(xué)的重中之重就是課程的開發(fā)，只有通過扎實、有針對性的課程開發(fā)才能彰顯本館自身特色，獲得中小學(xué)生的青睞。為滿足不同年齡層次觀眾需求，博物館教育工作者要堅持以人為本，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上，結(jié)合中小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同年齡段學(xué)生需求進(jìn)行課程設(shè)計。博物館學(xué)習(xí)和學(xué)校傳統(tǒng)課程各有優(yōu)勢，如果將兩者的優(yōu)勢結(jié)合起來，依據(jù)課程理論開發(fā)出博物館課程，并有效實施，將會實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從博物館方面來說，要主動與學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作，就研學(xué)內(nèi)容、時間、方式、師資、教材等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的研究討論，根據(jù)幼兒園、小學(xué)、初中、高中等不同年齡層特點(diǎn)對館藏內(nèi)容進(jìn)行梳理，按照不同季節(jié)、不同文化分類設(shè)計不同主題的研學(xué)課程，構(gòu)建合理的研學(xué)方法系統(tǒng)，提升育人效果。同時要加強(qiáng)與學(xué)校學(xué)科知識的聯(lián)系，只有做好館內(nèi)外教育的有效銜接才能夠有效地促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，使博物館教育課程更具學(xué)科性，更符合教育規(guī)律。

3.3 加大研學(xué)教育文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)力度

博物館文創(chuàng)產(chǎn)品體現(xiàn)出館藏文物深厚的文化內(nèi)涵和意蘊(yùn)，是連接博物館與觀眾及增強(qiáng)文化記憶的最佳載體，是博物館實施教育職能的橋梁。作為一種實施教育職能的新途徑，有趣、有用、有顏值又有藝術(shù)性的文創(chuàng)產(chǎn)品，以其嶄新的創(chuàng)意、趣味的設(shè)計連接歷史與現(xiàn)實，潛移默化地幫助青少年加深對文物的印象，強(qiáng)化并延伸了博物館的施教功能，大大提升了博物館研學(xué)教育的功效。因此，各博物館可在深度挖掘、整合自身資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)研學(xué)課程特點(diǎn)、主題和本館特色，積極研發(fā)具有可體驗、能帶走、有趣味、有意義的社會教育文創(chuàng)產(chǎn)品、教材包等，以另一種方式將研學(xué)體驗?zāi)滔聛?，可有效增?qiáng)研學(xué)教育的吸引力和影響力。

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