摘?要：基于中職教育的背景下，文章針對模擬教學(xué)法在幼兒教育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，從明確任務(wù)與設(shè)計(jì)方案、自主演練與現(xiàn)場展示、交流反思與總結(jié)提升這三個(gè)方面展開探究分析，以期能夠?yàn)橹新殞W(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教育教學(xué)能力，提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：中職教育;模擬教學(xué)法;幼兒教育學(xué)

一、 引言

作為中職院校開設(shè)的重要專業(yè)，幼兒教育學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、推動中職學(xué)生就業(yè)情況方面占據(jù)著重要地位，這其中通過科學(xué)運(yùn)用模擬教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化幼兒教學(xué)質(zhì)量。因而針對該方法的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，有著極大的必要性與現(xiàn)實(shí)意義。

二、 明確任務(wù)，設(shè)計(jì)方案

通常情況下，在運(yùn)用模擬教學(xué)法的過程中，要格外注重前期的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)任務(wù)。教師需要先為學(xué)生概述本課程選用模擬教學(xué)的作用及其意義，介紹具體的實(shí)踐流程和相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初步感知，做好與之相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，為后續(xù)投身的實(shí)踐行動給予前提。作為教師，需要為學(xué)生提供一系列主題，主題的設(shè)定應(yīng)當(dāng)保證可以包含本領(lǐng)域的各類活動。隨后教師可以將全班學(xué)生每10人分成一個(gè)小組，每個(gè)小組可以自主選擇活動設(shè)計(jì)方案。在此過程中，要注意分組環(huán)節(jié)需要堅(jiān)持以學(xué)生自由結(jié)合為主，再按照學(xué)生的水平差異開展適當(dāng)調(diào)整。

另外，還要重視設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，教案設(shè)計(jì)水平的高低往往決定著活動開展的效果。教師需要為學(xué)生采取同課異構(gòu)的教學(xué)模式，規(guī)定小組成員按照相同主題設(shè)計(jì)方案并開展說課研討，通過運(yùn)用這種方法能夠拓展學(xué)生思路，從多角度掌握活動設(shè)計(jì)的方式及理論。說課的關(guān)鍵在于闡述活動的設(shè)計(jì)目標(biāo)及教學(xué)思路，解釋該教學(xué)方法是否合理，引導(dǎo)學(xué)生針對自己所設(shè)計(jì)的方案主動反思。

在研究探討說課環(huán)節(jié)時(shí)，各組成員應(yīng)當(dāng)共同確立一份試教方案，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)演示，由其余同學(xué)對此提出意見，由教師對其進(jìn)行點(diǎn)評。作為教學(xué)研究與教學(xué)反思的重要渠道，同課異構(gòu)模式能夠推動學(xué)生通過分組研討構(gòu)建小組學(xué)習(xí)共同體，借助教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，競爭切磋，來有效調(diào)動學(xué)生的教學(xué)方法及潛能。在此期間要注意引導(dǎo)學(xué)生積極形成科學(xué)的教育理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，確?；顒臃桨高_(dá)到最優(yōu)效果，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)打造基礎(chǔ)。

三、 自主演練，現(xiàn)場展示

學(xué)生在開展幼兒教學(xué)活動前，通過進(jìn)行充足的準(zhǔn)備與演練，不但可以強(qiáng)化模擬教學(xué)的效果，還能推動小組成員間的溝通協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念。一方面，各個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)根據(jù)最終明確的教學(xué)方案，籌備開展教學(xué)所需的教輔工具、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境以及多媒體課件等內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生模擬練習(xí)的場地，保證學(xué)生可以自主訓(xùn)練。另一方面，需要選派其中一名學(xué)生作為執(zhí)教教師，其他同學(xué)飾演幼兒，開展模擬教學(xué)自主演練活動。在此過程中，執(zhí)教教師需要格外重視理解并研究教案，理清教學(xué)流程，熟練掌握幼兒園教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科特征、基礎(chǔ)知識理論、必學(xué)的綜合性知識。例如，在學(xué)習(xí)大班繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》這節(jié)課程的過程中，執(zhí)教教師不但可以形象地講授繪本事例，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀繪本內(nèi)容，清楚大班幼兒閱讀繪本時(shí)的心理特點(diǎn)。其他學(xué)生在飾演幼兒時(shí)，要尤其重視分析幼兒的年齡階段特征、學(xué)習(xí)特征以及幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的行為展現(xiàn)，總結(jié)幼兒心中存在的疑惑。通過一次又一次的演練，能夠使教學(xué)方案得到持續(xù)調(diào)整，提高其可行性，執(zhí)教教師可以有效確定教學(xué)思路，加深對教學(xué)知識的理解程度，幼兒也可以精準(zhǔn)把控幼兒的學(xué)習(xí)特征。

除此之外，學(xué)生群體還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)場展示的作用。只有親身參與教學(xué)活動，學(xué)生才可以深度掌握活動設(shè)計(jì)及其實(shí)踐的原理，構(gòu)建符合自身發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐能力。針對模擬教學(xué)的分組展示環(huán)節(jié)，既可以在班級課堂進(jìn)行，也可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，要注重做好實(shí)時(shí)錄像工作。在實(shí)踐過程中，首先，執(zhí)教教師需要為集體闡述課題的名稱及活動目標(biāo);其次，參照教案內(nèi)容靈活地開展教學(xué)活動，盡可能地確保各項(xiàng)環(huán)節(jié)銜接自然、教學(xué)方法生動有趣、活動形式多種多樣、語言生動形象、教學(xué)姿態(tài)大方親和力較強(qiáng)，還要保證關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展能力。身為幼兒則應(yīng)當(dāng)參照幼兒的心理規(guī)律及行為方式，主動投身于教學(xué)活動當(dāng)中。另外，幼兒還要作為聽評者，有效進(jìn)行觀察分析，總結(jié)執(zhí)教教師的優(yōu)缺點(diǎn)，要耐心記下聽課記錄。

四、 交流反思，總結(jié)提升

在教學(xué)活動結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有效開展評課議課活動，加強(qiáng)彼此之間的交流與反思。作為推動學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑，評課環(huán)節(jié)的作用至關(guān)重要。通常情況下，評課的主體可以是學(xué)生自我評價(jià)、他人對自己的評價(jià)以及教師對學(xué)生的評價(jià)等。在評課議課的過程中，學(xué)生需要多次觀看模擬教學(xué)相關(guān)視頻，加深學(xué)生扮演的執(zhí)教教師對自身講課過程的體驗(yàn)程度，使其他學(xué)生有效分析活動全過程，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題來進(jìn)行自我反思。依靠學(xué)生自評、小組互評以及教師共評等形式，可以推動學(xué)生將理論知識同教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高幼兒教育水平。

中職學(xué)院教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，對其開展的幼兒教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，不但要注重評課議課，還要在結(jié)束模擬教學(xué)環(huán)節(jié)之后撰寫總結(jié)性報(bào)告，認(rèn)真分析模擬教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢與缺陷進(jìn)行改進(jìn)，總結(jié)實(shí)踐感悟，提高學(xué)生對模擬教學(xué)的認(rèn)知程度，從而進(jìn)一步提升其反思水平。與此同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生有選擇性地聽取他人的建議，不斷調(diào)整教學(xué)方案，為下一次的模擬教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)。通過運(yùn)用這種方法，可以有效提升其專業(yè)教學(xué)能力。

五、 結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模擬教學(xué)法開展幼兒教育的過程中，要認(rèn)真考慮教學(xué)由始至終的全過程，注重模擬教學(xué)法的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及總結(jié)，以此確保教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用模擬教學(xué)法的水平，從而促進(jìn)幼兒教育學(xué)專業(yè)在中職教育中的健康穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：

吳秋風(fēng)，山西省長治市，山西省長治市屯留區(qū)職業(yè)高級中學(xué)校。