摘?要：我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過了五千年的發(fā)展，文化底蘊(yùn)已經(jīng)非常深厚。在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中有著各種各樣的文明，先輩們?yōu)槲覀兊奈幕龀隽酥匾暙I(xiàn)。在發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化經(jīng)受了很多的波折，有些傳統(tǒng)文化甚至已經(jīng)消失在歷史的長(zhǎng)河中。隨著人們思想意識(shí)的改變，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性，是國(guó)家文明中重要的內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂作為一個(gè)國(guó)家各個(gè)歷史階段的重要文化產(chǎn)物，無一不體現(xiàn)著當(dāng)時(shí)的民族文化。在現(xiàn)階段的音樂教育中，人們開始意識(shí)到傳承傳統(tǒng)音樂對(duì)音樂教育的重要性。在學(xué)校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂元素，培養(yǎng)新時(shí)代下新的音樂人才。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)音樂;音樂教育;研究

一、 前言

經(jīng)濟(jì)全球化雖然推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是也使得我國(guó)文化受到了外來文化的侵蝕。文章主要研究的是傳統(tǒng)音樂的傳承，在對(duì)我國(guó)當(dāng)前音樂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)音樂受西方音樂的影響，將西方音樂作為主要內(nèi)容，而忽視了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力，這對(duì)我國(guó)音樂教學(xué)，以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的深入普及都造成了不利影響。對(duì)此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中要將傳統(tǒng)音樂和學(xué)校的音樂教育結(jié)合，讓學(xué)生能夠傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)。

二、 傳承傳統(tǒng)音樂，體會(huì)傳統(tǒng)民族精神

中國(guó)傳統(tǒng)文化包含著很多內(nèi)容，比如：讓人印象最為深刻的書法、繪畫、詩詞等，除了這些，音樂也是其中重要的構(gòu)成部分。在實(shí)際教育中，如果想要讓學(xué)生們了解一個(gè)民族的精神文化，教師們都會(huì)從音樂這個(gè)途徑來進(jìn)行，這是因?yàn)橐魳肥求w現(xiàn)民族精神的重要載體之一。而我國(guó)的傳統(tǒng)音樂也是如此，能夠體現(xiàn)中華民族的精神特征，能夠體現(xiàn)中華歷史時(shí)期古的文化面貌。在學(xué)校音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要融入我國(guó)傳統(tǒng)音樂內(nèi)容，讓學(xué)生們可以從中進(jìn)行聆聽和思考，感受到中華的傳統(tǒng)文化，充分體驗(yàn)我國(guó)的音樂魅力，并增加他們的愛國(guó)情懷。

三、 探索學(xué)校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)在聯(lián)系

（一）明確傳統(tǒng)音樂在音樂教育中的基礎(chǔ)地位

經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來說是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。機(jī)遇就是各國(guó)逐漸形成了一個(gè)整體，我國(guó)可以和其他國(guó)家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們國(guó)家先進(jìn)的文明和豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。而挑戰(zhàn)就是我國(guó)的文化會(huì)受到外來文化的劇烈沖擊。我國(guó)和其他國(guó)發(fā)生了經(jīng)濟(jì)和文化上的碰撞，尤其是文化上，出現(xiàn)了很多新的文化基地。不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都想要將自己的國(guó)家發(fā)展成獨(dú)一無二的國(guó)家，我國(guó)也不例外，希望能夠?qū)ψ陨韨鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，然后構(gòu)建一個(gè)與眾不同的文化格局，展示自己文化的魅力。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校的教學(xué)體系不完善，對(duì)于民族文化的傳承沒有建立科學(xué)的體系，使得學(xué)生和教師都無法感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。

（二）學(xué)校音樂教育是傳統(tǒng)音樂傳承的載體

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)音樂的渠道不斷增加，而學(xué)校作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在音樂教育中發(fā)揮著非常重要的作用。校園是音樂文化傳播和滲透的基地，學(xué)校利用科學(xué)有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂進(jìn)行深入了解，并感受到傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中融入自己的思考，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力，進(jìn)而為我國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承奠定基礎(chǔ)條件。

（三）傳統(tǒng)音樂與學(xué)校音樂教育的高度融合

隨著時(shí)代的變遷，我國(guó)的教育有了重大改變，由原本的只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重視程度。音樂素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中的一部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。學(xué)校在進(jìn)行音樂教育時(shí)應(yīng)當(dāng)融入傳統(tǒng)音樂，讓傳統(tǒng)音樂和學(xué)校音樂相結(jié)合，讓民族和世界藝術(shù)相融合，提高傳統(tǒng)音樂的地位，通過傳統(tǒng)音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、 學(xué)校音樂教育中傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知

對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的音樂教育進(jìn)行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的音樂教育并沒有將傳統(tǒng)音樂納入其中，傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀不容樂觀，這樣因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都忽視了傳統(tǒng)音樂的重要性，將重點(diǎn)放在了西方音樂上。在學(xué)校的音樂教育中，不論是音樂內(nèi)容，還是音樂教材，都很少涉及傳統(tǒng)音樂，這對(duì)于傳統(tǒng)音樂的傳承是非常不利的。對(duì)此學(xué)校一定要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂在我國(guó)音樂教育中的重要地位。不論是在音樂課堂教學(xué)中，還是在其他實(shí)踐活動(dòng)中，都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻滲入傳統(tǒng)音樂，潛移默化地影響學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力。

（二）加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)，提高對(duì)傳統(tǒng)音樂的熱情

在教育過程中學(xué)生才是教育的主體，教師在音樂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在音樂教育中也是如此，我國(guó)傳統(tǒng)音樂有些屬于緩慢抒情的，有些節(jié)奏比較歡快，每一位學(xué)生所喜歡的傳統(tǒng)音樂類型是不同的。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)要從學(xué)生角度去制定合適的教學(xué)課程來提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂。

（三）創(chuàng)編音樂教材，深入對(duì)傳統(tǒng)音樂的探索

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)此進(jìn)行整理、分類以及創(chuàng)編，如果只是直接將傳統(tǒng)音樂一股腦地輸入到學(xué)生的腦海中，很容易引起學(xué)生的反感，而這對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承是十分不利的。教師需要對(duì)傳統(tǒng)音樂素材進(jìn)行收集、整理和篩選，然后進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)編，吸引學(xué)生興趣。對(duì)此教師可以組織去當(dāng)?shù)夭娠L(fēng)，或者與民間藝人溝通交流等方式去獲取傳統(tǒng)音樂，將這些具有特色的音樂融入音樂課堂教學(xué)中，使得編纂的教材能夠符合學(xué)生們的身心發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到傳統(tǒng)音樂的魅力，自發(fā)地傳承，學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)需要豐富教學(xué)資源，通過融入史料、文獻(xiàn)、舞蹈、戲曲、樂器等資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，讓學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)音樂。

五、 小結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)音樂是我國(guó)文化瑰寶中的一部分，在新時(shí)代西方文化的沖擊下，我國(guó)音樂文化也受到很大的沖擊，相對(duì)于傳統(tǒng)音樂，人們更傾向于西方搖滾式的音樂，對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承極為不利。對(duì)此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變思想觀念，在教育中重視傳統(tǒng)音樂的地位，改革教育模式，采用多樣化的教育方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自發(fā)地傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉亞杰.論中國(guó)民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（11）：202.

作者簡(jiǎn)介：

劉藝，廣東省梅州市，廣東梅縣東山中學(xué)。