摘?要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段具有重要意義。由于數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了數(shù)學(xué)課堂的枯燥、無趣。伴隨新課程革新的不斷加深及施行，在現(xiàn)今的小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中，趣味性教學(xué)方式已逐漸成為趨勢(shì)，以便改變乏味、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。鑒于此，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文就趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)一科擁有一定的邏輯性及理論性，對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為困難且具有挑戰(zhàn)性。老師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)時(shí)，要考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的推理才能、邏輯思維較差的情況和對(duì)事物充滿好奇心的天性特征，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中把此特點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)融合，采用趣味性教學(xué)的方式，便于小學(xué)生在上課時(shí)的注意力集中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。

一、 趣味性教學(xué)方法對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思維是一種抽象的思維方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，唯有擁有較好的抽象思維才能，方能較好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。參考現(xiàn)今小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維才能層次看，整體水準(zhǔn)很難令人滿意，較為羸弱。有關(guān)怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)老師所困擾之處。趣味性教學(xué)方式，其以小學(xué)生能夠習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)為中心，在學(xué)習(xí)途中使其感覺到學(xué)習(xí)的有趣之處。所以趣味性教學(xué)總的來說，和現(xiàn)今的教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)擁有許多相同點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)普遍運(yùn)用這種教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，小學(xué)生唯有養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣，方能提高其本身的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)一科假如想使學(xué)生對(duì)其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)當(dāng)使課堂氛圍更為輕松愉悅，以便提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。伴隨新課改的全面實(shí)施進(jìn)行，教學(xué)的創(chuàng)新方式有著確切的指標(biāo)，首先是使課堂氛圍“活”起來，保證輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氛圍是否足夠活躍，關(guān)鍵體現(xiàn)在下述幾個(gè)層面，一是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生是不是遵守本心、是不是主動(dòng)、心情是不是愉悅的等等;二是，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠發(fā)表自身的想法。除此之外，生動(dòng)活潑的課堂氛圍，是以全部學(xué)生融入教學(xué)過程為前提進(jìn)行展開的，所以老師一定要使用新型的教師素材，很好的籌劃布置整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍。趣味性教育模式，是現(xiàn)今老師實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用最為普遍的一種帶動(dòng)課堂氛圍的方法。

二、 趣味性教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

（一）體驗(yàn)生活

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門在生活中無時(shí)無刻都能用到的學(xué)科，在教學(xué)中我們合理的運(yùn)用到生活中的一些小常識(shí)，這樣可以讓小學(xué)生以最直接的方式了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在人民幣的簡單計(jì)算這一節(jié)時(shí)，在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如在圖書超市中教師可以將學(xué)生一部分扮演售貨員，一部分扮演顧客，一部分扮演不同價(jià)格的書本，讓學(xué)生利用不同的金額去挑選合適的書本。如顧客同學(xué)手上有10元，那么售貨員同學(xué)怎么幫他挑選合適的書本？合適價(jià)格的書本就應(yīng)該主動(dòng)站出來，這樣學(xué)生就可以知道多少數(shù)字相加可以等于10，這樣反復(fù)多做幾遍學(xué)生心里就有一定的印象，對(duì)人民幣也有了一定的認(rèn)知，又增加了同學(xué)間的感情。

（二）有獎(jiǎng)競答

由于低年級(jí)小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)新鮮事物抱有好奇的心態(tài)，特別在聽老師說有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候會(huì)激發(fā)他們的好勝心，如果合理的利用低年級(jí)小學(xué)生這一心態(tài)，將趣味教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合到一起，將會(huì)使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)也將更加具有積極性。例如老師在黑板上寫一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓知道答案的同學(xué)舉手回答，誰舉手最快且答案準(zhǔn)確，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在書本上，得最多小紅花的同學(xué)老師可以另外獎(jiǎng)勵(lì)。如果回答問題的同學(xué)一直是那么幾個(gè)，老師還要鼓勵(lì)那些沒有舉手不會(huì)答題的同學(xué)，不能讓他們感到沮喪自卑，如果有同學(xué)有進(jìn)步，老師也應(yīng)該給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既讓小學(xué)生可以學(xué)習(xí)課堂秩序，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）實(shí)際動(dòng)手

低年級(jí)小學(xué)生由于年齡的關(guān)系一般都是好動(dòng)活潑的，讓他們一眼一板地坐在椅子上上課對(duì)他們來說很難，也很枯燥，那么我們可以讓他們?cè)谡n堂上自己動(dòng)起手來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如上課時(shí)老師可以準(zhǔn)備一些糖果，果凍之類的東西，這樣第一眼就抓住了學(xué)生的注意力，上課時(shí)老師把糖果和果凍給一位同學(xué)，讓同學(xué)們一起數(shù)數(shù)看糖果和果凍分別有多少，加在一起是多少？然后讓同學(xué)分10顆給另外一位同學(xué)，那么還剩下多少顆？同學(xué)們回答正確以后，老師可以繼續(xù)用此案例多次練習(xí)，結(jié)束后老師可以將糖果、果凍分給所有同學(xué)，讓同學(xué)們即開發(fā)了動(dòng)手能力又學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)內(nèi)容還能得到禮物，下次上課的積極性就會(huì)提高。

（四）學(xué)習(xí)小竅門

在教學(xué)的過程中老師也要合理的利用一些學(xué)習(xí)的小竅門，低年級(jí)小學(xué)生的智力開發(fā)還不成熟，記憶力還不完全，死記硬背的模式不僅枯燥，又不能學(xué)以致用，那么老師就可以自己想一些小竅門，比如可以編一些順口溜，這樣學(xué)生讀起來順口，記起來也相對(duì)容易。在我們學(xué)習(xí)年月日的時(shí)候?qū)W生記不住每個(gè)月有多少天，老師就可以編一個(gè)順口溜：一三五七八十臘（12月），三十一天永不差;四六九冬（11月）三十日;平年二月二十八，閏年二月把一加，這樣學(xué)生就會(huì)很容易記住每個(gè)月有多少天了。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味性教學(xué)方法具有十分重要的作用與意義，趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的求知欲和探索欲，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生思維能力?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需充分考慮學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，凸顯教學(xué)效果。

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作者簡介：

張磊，山東省聊城市，山東省聊城市莘縣東魯學(xué)校。