戴馨旻

【內(nèi)容摘要】中國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)生活的全面提升，使人們不僅對(duì)物質(zhì)生活有了更高的要求，對(duì)藝術(shù)的追求也更高了。如何相應(yīng)的在中職藝術(shù)教育課程教學(xué)方面應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)以及大眾的需求，是急需解決的問(wèn)題，因此，本文將從“以賽促教，以賽促學(xué)”的角度，對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革研究，以期幫助中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】中職藝術(shù)設(shè)計(jì)? 改革? 應(yīng)用研究

根據(jù)我國(guó)教育部門的相關(guān)文件要求，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)，全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)性人才，在當(dāng)今的社會(huì)是很重要的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)的需求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要不斷增加，很多設(shè)計(jì)類的企業(yè)公司層出不窮，為大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)學(xué)生提供職位。由于社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人員需求多了，我國(guó)的很多中職藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)校，學(xué)生也不斷的增加，在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校的教育下，也出了很多的藝術(shù)設(shè)計(jì)的高能力高素質(zhì)的職業(yè)人才。

一、現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題的原因

1.學(xué)生綜合素質(zhì)差

（1）中職教育的學(xué)校面對(duì)的學(xué)生大多是，文化程度低，學(xué)習(xí)差，沒(méi)有特殊的興趣特長(zhǎng)的學(xué)生。中職教育學(xué)校在招收學(xué)生的時(shí)候，要求相對(duì)過(guò)低，尤其是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，并沒(méi)有設(shè)置專業(yè)上的考試，這就造成招生的學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)上基礎(chǔ)薄弱，程度低，這種情況會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)造成一定的影響。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在選擇中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)低，為了能夠上一個(gè)大學(xué)，而選擇的這一類的學(xué)校和專業(yè)，在專業(yè)選擇上沒(méi)有慎重的考慮自己是否喜歡和了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。很多學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不了解，認(rèn)為很簡(jiǎn)單，學(xué)生可能認(rèn)為就是單純的美術(shù)，其實(shí)學(xué)藝術(shù)除了自身的聰慧天賦，學(xué)生的堅(jiān)持、領(lǐng)悟性，學(xué)習(xí)過(guò)程和老師的教學(xué)方式也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。很多學(xué)生并不是真正的喜愛(ài)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)缺少積極性，甚至逃課，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)光。

（3）沒(méi)有就業(yè)危機(jī)意識(shí)。很多學(xué)生在上學(xué)期間就是混日子，浪費(fèi)時(shí)間，縱容自己，認(rèn)為自己上的就是中職學(xué)校，自己就業(yè)本身就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)，造成學(xué)生的專業(yè)成績(jī)不高，就業(yè)難。

2.教學(xué)課程設(shè)計(jì)不到位，教師理論過(guò)多，缺少實(shí)際操作

（1）學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)掌握的不到位，課程的強(qiáng)度以及難度系數(shù)都要有所把控，不能過(guò)分加大難度和內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要和現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，及時(shí)的反映新的藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的藝術(shù)人才。

（2）教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論，缺少實(shí)際的運(yùn)用，如果教師藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，對(duì)于實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)電腦操作不熟練，那也只能是紙上談兵，這樣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)都會(huì)有影響的。

二、如何改進(jìn)我國(guó)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低的問(wèn)題，學(xué)?？梢圆扇￠_設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大賽，“以賽促教，以賽促學(xué)”，從而在比賽過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)，然后學(xué)用結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)，以比賽的形式展現(xiàn)出來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)踐，不僅對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)大大的提高。在比賽過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的心理會(huì)有很好的鍛煉?！耙再惔俳?，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式不僅強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)設(shè)計(jì)專業(yè)的大賽可以更好的與就業(yè)的職業(yè)技能企業(yè)聯(lián)系，不斷的改進(jìn)和提升教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，從而培養(yǎng)更符合企業(yè)的設(shè)計(jì)人才。

例如，在明度對(duì)比這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，如果用一般的抽象理論講解，學(xué)生有些難理解。于是筆者利用學(xué)生現(xiàn)有的材料做了這樣一個(gè)動(dòng)手游戲：用同等量的紅色水彩顏料調(diào)出一樣的三杯紅色水，在這三個(gè)杯子中分別擠入分量為少、中、多的白色顏料。這時(shí)學(xué)生看到了明顯的變化，三杯的紅色有了大區(qū)別，直觀感受到明度對(duì)比的視覺(jué)感受和形成原理。學(xué)生們像看魔術(shù)一樣盯著老師做游戲演示，興趣很濃厚。演示完，讓學(xué)生進(jìn)行比賽的形式做實(shí)驗(yàn)，再用其他顏色的顏料去兌不同量白色顏料，觀察對(duì)比效果。再以游戲比賽的形式讓學(xué)生把自己調(diào)出的顏色涂畫在紙上，剪下后貼在事先畫好的明度對(duì)比條中。這次親身的體驗(yàn)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握了明度對(duì)比的知識(shí)，學(xué)會(huì)了調(diào)色方法，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)建中職藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以為學(xué)生們帶來(lái)更多藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲取更多有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如學(xué)校可以每年舉辦以此校園文化藝術(shù)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生積極參加，舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)可以由各大藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)建成藝術(shù)競(jìng)賽的形式，所以，貫徹“以賽促教，以賽促學(xué)”的模式，要先從院校自身做起，使得學(xué)生自身的才華和能力得到施展。

結(jié)語(yǔ)

本文論述了中職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，以及如何去改革教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)采用“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論性的知識(shí)，還可以提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生提升競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的危機(jī)意識(shí)。使學(xué)生能夠在比賽過(guò)程，找到工作的狀態(tài)，提前進(jìn)入就業(yè)期。通過(guò)比賽，加深了學(xué)生和教師的溝通，不僅可以縮短教師的教學(xué)時(shí)間還可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，提升中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率。真的做到了“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)目的和目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部. 面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)[R]. 1998（2）.

（作者單位：鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）