宋金鳳

【內(nèi)容摘要】高中階段的教學中，數(shù)學是一門十分重要的學科，但是由于高中數(shù)學知識的難度較高，加之課堂上的學習時間較短，很多學生在學習的過程中都感到有困難。因此，要想使學生能更好地掌握高中階段的數(shù)學知識，提升高中數(shù)學教學的有效性十分有必要，本文就針對提升高中數(shù)學課堂教學有效性的策略進行研究，希望能給廣大高中數(shù)學教師一些啟發(fā)。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 課堂教學? 有效性? 策略

前言

新課程改革對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，同時學生和家長對于高質(zhì)量教學的需求也在逐漸提升，但是一節(jié)課的教學時間只有短短的45分鐘，怎樣才能讓短短的45分鐘發(fā)揮出最大的教學效益呢？本文將進行具體的研究，希望能有效促進高中數(shù)學教學有效性的提升。

一、借助情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣

情境教學法不只適用于小學和初中階段的教學，同時也適用于高中階段的教學。顧名思義，情境教學法就是在課堂中創(chuàng)設與教學內(nèi)容和學生生活緊密相關的場景，讓學生在場景中體會數(shù)學知識的內(nèi)涵，學會運用數(shù)學知識①。教師在高中數(shù)學教學中使用情境教學法，首先要做的就是確立明確的教學目標和教學的重難點，在開展情境教學的過程中以目標為導向，圍繞教學的重難點知識來設計教學活動。其次要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，教師創(chuàng)設情境的一個最主要的目的就是實現(xiàn)課堂教學活動的順利開展，使學生能主動參加課堂的教學活動，在此基礎上，實現(xiàn)課堂教學有效性的提升。

例如：在教學“函數(shù)的應用”相關知識的過程中，由于是與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密的一部分知識，教師在教學中就可以嘗試創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在情境中去體會知識的內(nèi)涵，學會將課堂上學習到的知識應用到現(xiàn)實的生活中，在激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣的同時，提升高中數(shù)學教學的有效性，為接下來的數(shù)學教學打下良好的基礎，使學生對于數(shù)學學科的現(xiàn)實價值能夠有更加深刻的認識。

二、優(yōu)化教學模式提升教學效率

學習效率是高中在數(shù)學學習中取得良好成績的重要保證，但是要實現(xiàn)高中生數(shù)學學習效率的提升，教師在培養(yǎng)學生的學習興趣之外，要做的另外一件事就是優(yōu)化高中數(shù)學教學模式，摒棄以往灌輸式的教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容的特點以及學生的學習情況，調(diào)整現(xiàn)有的教學結(jié)構(gòu)，認真研讀教材，在組織教學活動的過程中突出教學的重點和難點知識，幫助學生明確需要努力的方向，使學生能夠有針對性的進行學習。要實現(xiàn)這樣的教學目標，教師在設計教學活動的過程中，就需要以教學目標為依據(jù)，使教學內(nèi)容與教學目標能保持高度的一致性，使學生能對不同知識點之間的銜接有更加深刻的認識②。例如：在教學“空間幾何體”相關知識的過程中，由于知識的內(nèi)容比較抽象，因此在組織教學活動的過程中，教師就需要創(chuàng)新教學模式，嘗試借助班級的多媒體設備演示空間幾何體的變化過程，將課本上抽象的變化規(guī)則變得形象具體，降低學生的學習難度，使學生能更輕松的掌握相關知識，在提升高中生數(shù)學學習效率的基礎上，實現(xiàn)高中數(shù)學教學有效性的提升。

三、創(chuàng)新評價方法提升教學效能

影響高中數(shù)學教學有效性的一個十分重要的因素就是學生的學習質(zhì)量，而教師對學生學習情況評價的有效性又是影響學生學習質(zhì)量的一個重要的因素③。受到他人的認可是每一個人在社會中生活的基本需要，高中生也不例外，教師一句無意的鼓勵就可能會給學生帶來十分積極的影響，尤其是在高中階段的數(shù)學教學中，學生在課堂上經(jīng)常會向教師提出一些問題，這些問題有些具有較高的討論價值，有些則只是有些十分簡單的問題，但是不論是什么樣的問題，都是學生思考的結(jié)果，教師必須要加強重視，針對學生在提問過程中體現(xiàn)出來的學生在知識學習過程中出現(xiàn)的漏洞，教師可以委婉的告知學生，針對學生提出的一些有價值的問題，教師需要第一時間進行鼓勵，但是需要避免以往常用的“好”“不好”“非常棒”等簡單性的評價，要讓學生知道自己好在哪里，不好在哪里，哪里值得發(fā)揚，哪里需要改進，如此，才能讓學生學有目標，促進學生學習質(zhì)量的提升，提高高中數(shù)學教學的有效性。

此外，要讓學生對學習數(shù)學知識的重要意義有更加深刻的體會，使學生在深刻感知數(shù)學知識的基礎上，完成學習任務。合理的評價往往能形成導向作用，能夠減輕學生在高中階段學習中的學習壓力，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，為學生之后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

結(jié)語

綜上所述，高中階段的教學中，數(shù)學是重點科目，其在高考中占有相當高的比重，因此，教師在組織教學活動的過程中，就要重視提升數(shù)學教學的有效性，促進高中生數(shù)學學習質(zhì)量的提升。

【注釋】

① 魏育椿. 提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索[J]. 學周刊，2019（22）：79.

② 徐斐. 論如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 學周刊，2019（20）：65.

③ 相紅、馬建國. 談高中數(shù)學課堂教學有效性的教學策略[J]. 課程教育研究，2019（18）：154.

（作者單位：甘肅省武山縣第三高級中學）