焦正秀

【內容摘要】在初中英語課堂教學中，教師應以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學目標，而為了實現這一目標，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學方法，并根據教學內容設計游戲環(huán)節(jié)，同時運用互動教學法，強化師生之間的互動和交流，對于增強學生核心素養(yǎng)十分有利。此外，教師還應引導學生唱英文歌曲，以及利用英語表達自己的想法和觀點，有利于提升全體學生核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中? 英語課堂? 核心素養(yǎng)

前言

當前，在英語教學中，教師以提升學生核心素養(yǎng)作為出發(fā)點，因此，教師要積極改變灌輸式的教學方式，在教學過程中注重開展英語游戲活動、運用互動教學法，并注重預留時間引導學生唱英文歌，學生在唱歌過程中增強其語感和口語能力。此外，教師還應重視突出學生主體地位，進而指導學生利用所學的單詞造句，以此表達自己的想法，學生積極利用單詞構成語句，表達觀點，進一步提升學生的英語表達能力和核心素養(yǎng)。

一、師生互動，提升學生核心素養(yǎng)

營造輕松的課堂氛圍對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)非常有利，教師在明確這一點后，要注重提出幾個問題，鼓勵學生舉手表述答案，師生在一問一答之間加強互動，以此營造寬松的教學氛圍，能夠促使學生主動舉手表述，教師在引導學生舉手表述答案時，要求學生利用英語說出答案，學生按照要求組織英語句子說出答案，并向教師請教不懂的英語知識，教師積極答疑解惑，并告訴學生如何記憶單詞，以及如何高效學習英語知識、快速解決問題，學生在認真聽講的過程中學習記憶單詞的方法，同時懂得如何解決問題。此外，學生與教師在互動過程中積極說出不懂的知識點，師生互動中教師耐心地指導學生，并答疑解惑，能夠促使學生深入理解英語知識，進一步提高學生的理解能力、口語能力、解決問題的能力、英語語言表達能力，有利于培養(yǎng)全體學生的核心素養(yǎng)。

二、開展英語游戲活動，增強學生核心素養(yǎng)

在進行英語教學時，教師要根據教學內容組織學生開展“誰是臥底的游戲”，游戲規(guī)則為五名學生手中拿著一樣的單詞卡片，而另外一名學生手中拿著的單詞卡片，上面的單詞與其他人不同，要求學生用所學的英語句子描述單詞，學生在描述過程中其他人判斷、分析描述的單詞是否和自己的一樣，如果不一樣指出臥底，票數最多的學生淘汰，學生聽清楚游戲規(guī)則后，主動投入到游戲中，在游戲中學生能夠積極運用單詞組成語句，描述單詞，整個過程中學生們積極說出英語句子，不僅調動學生主動表述英語語句，同時也增強全體學生核心素養(yǎng)，因此，教學中教師應多開展各種英語游戲活動，改變傳統(tǒng)教學方式的同時，提升學生的核心素養(yǎng)。

三、引導學生利用英語表達想法，加強學生核心素養(yǎng)

學生在舉手表達想法時，其思維活躍、全神貫注，因此，教學中教師要想提升學生核心素養(yǎng)，應更新教學理念，在傳授知識的過程中落實以學生為本的教學觀念，從而引導學生依次表述英語文章的中心思想和語法知識，以提高學生的核心素養(yǎng)。

例如：學習Don't eating class時，教師先傳授這個單元的英語知識點，之后，引導學生表述本單元英語文章中的知識點、單詞含義和想法，調動全體學生主動舉手表述觀點和英語句子、詞匯等等，學生表述過程中不僅學會運用英語句子，說出想法，還懂得如何運用單詞和語法構成句子表述，進一步提高學生的運用能力、英語表述能力，同時，加強學生的核心素養(yǎng)，可見，教學中教師做到以學生為中心，有助于提升學生核心素養(yǎng)①。

四、引導學生唱英文歌，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

初中階段教師除了傳授英語知識以外，還應注重創(chuàng)新教學方式，以提高學生的核心素養(yǎng)。如，引導學生唱英文，改變傳統(tǒng)的教學法，調動全體學生主動跟著音樂節(jié)拍唱英文歌曲，學生在唱歌時，注意力集中，并且標準讀出單詞。

例如：引導學生唱See You Again時，教師先帶領學生唱一遍，之后引導學生四人為一組，指導各組學生唱英文歌曲，學生在唱歌時，教師及時糾正學生錯誤的讀音和不正確的讀法，告訴學生正確的讀音，并要求學生跟著音樂反復唱讀音不熟悉的一段歌詞，學生在反復唱歌的過程中，不僅牢記單詞讀音和讀法，還增強學生的口語能力和英語語言表述能力，可見，學生綜合能力得以提升，既符合新課改提出的要求，同時培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)②。

總結

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師應高度重視學生核心素養(yǎng)的提高，而為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應積極運用互動教學、游戲教學法，改變傳統(tǒng)教學模式的同時，能夠調動學生主動表述英語語句。除此之外，教師還應重視引導學生唱不同的英文歌以及引導學生利用英語語句回答問題、表述想法，都能夠提升學生英語水平和核心素養(yǎng)，以實現增強學生核心素養(yǎng)的教學目標，可見，落實有效的教學策略，對于提升學生核心素養(yǎng)十分有利。

【注釋】

① 郭志菲. 基于核心素養(yǎng)的初中英語教學改革與實踐探索[J]. 時代農機，2018，45（09）：126.

② 戴秀蓉. 基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略探究[J]. 科教文匯（上旬刊），2018（06）：136-137.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣鎖南中學）