趙勤

【內(nèi)容摘要】英語寫作能力對初中生來說非常重要。初中英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度提高英語寫作的能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。筆者從教學(xué)實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析寫作中存在的問題和解決的策略。

【關(guān)鍵詞】英語寫作? 策略? 方法? 檔案

英語學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說比較困難，尤其是考驗學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的寫作，一直是學(xué)生害怕的重點所在。教師要重視寫作教學(xué)，提出一些建設(shè)性的做法和策略。

一、教師要加強指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

教師要加強自己的教學(xué)指導(dǎo)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，抓好“審——綱——連——改——抄”的五步寫作法，加強對初中生的作文進行面批，全班全部批改，個別學(xué)生加強指導(dǎo)，也可以組織小學(xué)生進行互改。教師也要教會學(xué)生掌握一些寫作的技巧，讓學(xué)生少用復(fù)合句，多用簡單句，選擇自己最有把握的詞匯和語法、語法和句子來斤西瓜表達。教師也要教會學(xué)生多背誦一些精彩的名句佳句，增加學(xué)生知識的積累，教師也要教會初中生寫讀書筆記。

1.教師要創(chuàng)造真實的情境

教師要創(chuàng)造和學(xué)生生活經(jīng)驗符合的情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生投入到教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生準確地體驗語言。

2.教師要優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計

教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作，在學(xué)生寫作的過程中逐漸形成學(xué)生語言的能力。教師的寫作教學(xué)要有計劃、有目的、有目標。教師要教會學(xué)生牢固地掌握和熟練運用語言。所以，教師設(shè)計的寫作活動要圍繞教學(xué)的目標和教學(xué)的內(nèi)容進行。活動的內(nèi)容設(shè)計要有層次性，教師要進行分層教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標，獲得學(xué)習(xí)的成功的體驗。教師要逐漸深入地進行教學(xué)，重視循序漸進，從簡單到復(fù)雜，幫助全體學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的收獲和進步。

3.教師要開展小組合作學(xué)習(xí)

教師可以發(fā)揮學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)的作用，發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)生小老師的作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，充分展示學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行和自信心。教師為了避免學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，進行無目的性、無針對性、無必要性的討論，浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，所以，教師在對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提出細化的寫作的要求和任務(wù)。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生積累并內(nèi)化語言知識

1.搜集語言知識

教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴，積極運用查字典和上網(wǎng)等方式搜索和單元話題相關(guān)的英語知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

2.展現(xiàn)語言知識

教師可以借助圖片、視頻等展現(xiàn)學(xué)生知識，創(chuàng)造教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會引入語言知識。教師要拓展學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生積累英語知識。

3.積累語言知識

不管是閱讀課還是聽力訓(xùn)練課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中出現(xiàn)的短語和句式。教師要通過分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯和造句等，引導(dǎo)學(xué)生提高語言表達能力，幫助學(xué)生積累語言知識。

教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集知識，學(xué)習(xí)知識，對比、理解、歸納和運用中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

很多學(xué)生在英語考試中為了完成整張大卷，在英語寫作中只是匆匆看一下題目，便提筆寫作文了，這樣的作文往往有很多的失分點，影響學(xué)生的最終成績。教師在開展英語寫作訓(xùn)練的識貨，要指導(dǎo)學(xué)生審清題目，并根據(jù)題目的要求、關(guān)鍵詞語等緊扣題意來保證學(xué)生列提綱的準確性，避免學(xué)生出現(xiàn)跑題、偏題等現(xiàn)象，進一步填充作文的內(nèi)容。教師運用這個方法能夠控制學(xué)生寫作中的失分點。教師要避免學(xué)生運用一些偏僻的不常見的詞匯來進行寫作，因為學(xué)生對詞匯理解得不夠深刻，就會在造句或者詞匯搭配過程中出現(xiàn)邏輯或者語法上的錯誤，這樣學(xué)生的寫作成績就會不高。教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當搭配復(fù)合句來增加文章的出彩度，例如狀語從句、定語從句等，這些都能幫助學(xué)生提高分數(shù)。所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作的時候，要能夠引導(dǎo)學(xué)生加強復(fù)合句的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生積累此類句型來提高學(xué)生的質(zhì)量。

四、教師要幫助學(xué)生建立作文檔案，幫助學(xué)生進步

為了進一步提高學(xué)生的英語寫作能力，教師可以幫助初中生建立寫作的檔案，搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作文，或者分析學(xué)生的作文的普遍問題。

1.教師要給學(xué)生制作成長記錄袋，搜集每一次學(xué)生作文，搜集教師的點評意見，形成過程性的評價，幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作能力的提高，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

2.教師可以及時給學(xué)生作文點評，并要求學(xué)生摘抄作文的優(yōu)秀的單詞、短語或者句子、段落到集優(yōu)本里。

3.教師針對學(xué)生出現(xiàn)的常見的錯誤，可以進行分析，給出修改的意見，帶領(lǐng)學(xué)生及時找到錯誤，及時糾正，避免在考試中失分的情況。

4.教師可以挑選學(xué)生的優(yōu)秀作文，在教師的墻壁上進行充分地展示。

總之，教師要根據(jù)初中生的英語學(xué)習(xí)能力情況，重視提高其英語寫作的能力。教師要勤奮鉆研，努力探索出一些提高學(xué)生英語寫作能力的策略為，并促進初中英語寫作課的開展，提出一些建設(shè)性的意見和建議，全面提升學(xué)生的寫作的質(zhì)態(tài)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生長期積累知識，努力消化語言知識，逐步提高初中生的英語寫作能力。

【參考文獻】

[1] 曹玉玲. 淺議如何提高初中生英語寫作能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2011.

（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)）