王濤

[摘要]數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是采用新媒體數(shù)字工具而進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的一個(gè)職業(yè)，其高等教育起步于上世紀(jì)90年代，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中雖逐步形成完善的人才培養(yǎng)模式，積累起豐富的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在一系列亟待解決的問題?；诖耍恼略诤?jiǎn)要闡述高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特征的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)出其教學(xué)中存在的問題，由此提出針對(duì)性的解決措施。這一方面深化了對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特征的認(rèn)識(shí);一方面又指導(dǎo)了其教學(xué)改革工作，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]高職院校 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革措施

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步于上世紀(jì)90年代的西方工科與藝術(shù)院校。2001年，北京廣播學(xué)院首開數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，2003年北京郵電大學(xué)也設(shè)置了該專業(yè)，2004年教育部在工學(xué)門類下屬“電氣信息類”新增了“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”，2010年劃分至藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下屬設(shè)計(jì)學(xué)類，授予學(xué)生藝術(shù)學(xué)學(xué)位。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)又是一個(gè)交叉學(xué)科的綜合性專業(yè)，既涉及交互設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)等藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)，又包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息與通信技術(shù)等方面的知識(shí)。體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)和人文理念的融合。目前，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為UI界面設(shè)計(jì)、新媒體廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形與交互設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作等方向，均表現(xiàn)出個(gè)性化的專業(yè)特征，與行業(yè)存在緊密聯(lián)系?；诖?，我們有必要系統(tǒng)總結(jié)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特征和問題，尋求有效方式助推教學(xué)改革工作的進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特征

1.藝術(shù)性特征

數(shù)字媒體藝術(shù)沒計(jì)專業(yè)屬于“設(shè)計(jì)學(xué)”的范疇，其專業(yè)教學(xué)工作首先具有明顯的藝術(shù)性特征。學(xué)生無論是從事UI界面設(shè)計(jì)與數(shù)字視頻特效制作工作，還是從事網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)工作，都必須具有良好的藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)沒計(jì)能力，可以呈現(xiàn)出優(yōu)美的文字、圖像、場(chǎng)景，因此數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了字體與標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像、UI界面設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)、新媒體動(dòng)態(tài)廣告沒計(jì)、數(shù)字短視頻制作等諸多設(shè)計(jì)類、藝術(shù)性的課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。這種“藝術(shù)性”迥異于傳統(tǒng)的平面藝術(shù)、影視藝術(shù)，而是在新媒體平臺(tái)中采用數(shù)字技術(shù)從事相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，這是對(duì)學(xué)生藝術(shù)理念、創(chuàng)意、思想的一種技術(shù)化處理與實(shí)現(xiàn)。教師需要在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)背景下對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、特殊性的藝術(shù)教育活動(dòng)。

2.技術(shù)性特征

迥異于傳統(tǒng)“手工”為主的設(shè)計(jì)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中采用圖像處理軟件Photo-shop、視頻剪輯軟件Premier和Acid、后期特效處理軟件AfterEffects和The FoundrvNukeX、效果圖設(shè)計(jì)軟件3dsMax、圖形設(shè)計(jì)軟件Illustrator等進(jìn)行UI界面沒計(jì)、新媒體動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作、三維動(dòng)畫視覺設(shè)計(jì)等工作。如果藝術(shù)類課程是培養(yǎng)學(xué)生形成作創(chuàng)意方案的能力，而軟件類課程則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意方案的素質(zhì)，甚至可以說UI界面沒計(jì)、新媒體動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作工作中任何一項(xiàng)內(nèi)容都有賴于技術(shù)化的手段來處理和實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大部分課程的教學(xué)工作或者是直接培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，或者是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)作的能力。這促使課程教學(xué)工作具有鮮明的技術(shù)性特征。

3.實(shí)操性特征

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是基于新媒體蓬勃發(fā)展所催生的新的產(chǎn)品需求、產(chǎn)業(yè)形態(tài)所應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)專業(yè)，具有明顯的實(shí)用性、實(shí)操性的特征。該專業(yè)教學(xué)工作在宏觀層面上主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生能夠適應(yīng)平面設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體視覺設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作處理等方面的工作，可以呈現(xiàn)出精美的、富有傳播實(shí)效性的作品。這由此決定了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有明顯的實(shí)操性特征。該專業(yè)教學(xué)工作在微觀層面上所設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程、軟件操作類課程、作品創(chuàng)作類課程，同樣要求學(xué)生親自操作，在體驗(yàn)嘗試、反復(fù)實(shí)操、多次應(yīng)用過程中來熟悉設(shè)計(jì)流程，掌握設(shè)計(jì)技巧，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位群的工作。這進(jìn)一步凸顯出了數(shù)字媒體藝術(shù)水專業(yè)的實(shí)操性特征。

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題

1.滯后于新媒體的應(yīng)用技術(shù)

當(dāng)前新媒體應(yīng)用產(chǎn)品和服務(wù)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，背后是日新月異的新技術(shù)、新方法的支持。數(shù)字媒體藝術(shù)沒計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境下UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體廣告設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作等方面的實(shí)操性人才，由此則必須及時(shí)引入最新的數(shù)字技術(shù)、視覺設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生前沿的視覺沒計(jì)和媒體技術(shù)手段，更好地適應(yīng)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才需求。當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作存在著明顯的內(nèi)容更新速度慢的問題，雖然講授的圖像處理軟件、視頻剪輯軟件、后期特效處理軟件、效果圖設(shè)計(jì)軟件、圖形設(shè)計(jì)軟件也具有一定的實(shí)用性特征，甚至是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技術(shù)，但因硬件設(shè)備、軟件條件、教師參與校企合作項(xiàng)目的機(jī)會(huì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的限制，無法引入新媒體領(lǐng)域所出現(xiàn)的最新的信息傳播技術(shù)內(nèi)容，諸如達(dá)芬奇技術(shù)、Ventuz三維實(shí)時(shí)圖文創(chuàng)作軟件。這導(dǎo)致學(xué)生無法掌握最新的數(shù)字技術(shù)，從而弱化了其專業(yè)實(shí)操能力。

2.存在著“偏技輕藝”問題

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)具有明顯的技術(shù)性特征，甚至可以說所有的工作都是在技術(shù)主導(dǎo)下完成的，培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富的、最新的數(shù)字技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)。然而這并不意味著“技術(shù)”是數(shù)字媒體藝術(shù)沒計(jì)教學(xué)的主體內(nèi)容甚至是唯一內(nèi)容，而藝術(shù)教學(xué)則直接決定著學(xué)生作品構(gòu)想、創(chuàng)新思維能力，決定著技術(shù)應(yīng)用方式與效果，與“技術(shù)內(nèi)容”處于同等重要的地位。當(dāng)前高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)沒計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著一定的急功近利的心理，希望借助課程教學(xué)工作能夠迅速培養(yǎng)學(xué)生軟件實(shí)操、作品創(chuàng)作能力，從而將技術(shù)作為課程教學(xué)的主體內(nèi)容，利用大量時(shí)間講授軟件技術(shù)，壓縮甚至是忽略了藝術(shù)審美、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意能力的教學(xué)內(nèi)容。這造成學(xué)生看似軟件應(yīng)用嫻熟、實(shí)操能力強(qiáng)，實(shí)則缺乏創(chuàng)新性、主創(chuàng)性能力，成為一個(gè)單純操作軟件的“工具”。這顯然不利于學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展情況。

3.缺少與業(yè)界之間的合作教學(xué)

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有明顯的實(shí)操性特征，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生作品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目運(yùn)作能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)乃至于拓展其職業(yè)生涯。當(dāng)前，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要是在課堂內(nèi)虛設(shè)項(xiàng)目背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練活動(dòng)，一方面其缺乏真實(shí)的工作條件，很難真正培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下的工作感受和經(jīng)驗(yàn);另一方面課堂內(nèi)的實(shí)操訓(xùn)練往往是針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)方法而進(jìn)行的，無法整合調(diào)動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行全案操作活動(dòng)。這顯然也進(jìn)一步弱化了對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的教學(xué)質(zhì)量。從另外一個(gè)角度來說，課內(nèi)虛設(shè)情境下的實(shí)操訓(xùn)練活動(dòng)也阻礙了學(xué)生與業(yè)界的溝通與交流，無法及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握業(yè)界動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，無法為專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、就業(yè)提供有效的指導(dǎo)，這成為當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的又一突出問題。

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與新媒體的升級(jí)與發(fā)展緊密相連，因而必須緊跟業(yè)界趨勢(shì)，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式是提高數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.制定專業(yè)教學(xué)工作年度診改機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，新媒體平臺(tái)中新技術(shù)、新方法、新模式、新服務(wù)的發(fā)展日新月異，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作不斷提供新的知識(shí)內(nèi)容。這要求該專業(yè)必須建立動(dòng)態(tài)化的教學(xué)工作更新機(jī)制，來更好地跟隨、適應(yīng)新媒體的發(fā)展，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性?；诖耍恼陆ㄗh高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)制定專業(yè)教學(xué)工作年度診改機(jī)制，即在每年安排課程之前，對(duì)UI界面設(shè)計(jì)、新媒體廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形與交互設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作專業(yè)方向的藝術(shù)與科技動(dòng)態(tài)、業(yè)界動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)運(yùn)作進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)評(píng)估，了解其新變化、新趨勢(shì)、新內(nèi)容，按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的教學(xué)質(zhì)量工作方針，據(jù)此從宏觀層面來審視專業(yè)課程的合理性，增添新課程，刪減部分過時(shí)課程;從中觀層面要求教師更新課程教學(xué)方案，引入新的知識(shí)點(diǎn);從微觀層面率先更新專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件、硬件設(shè)備與軟件資源、深化校企合作，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展提供良好條件。

2.實(shí)施技術(shù)與藝術(shù)的協(xié)同教學(xué)活動(dòng)

“藝術(shù)”是思想和內(nèi)容，決定著UI界面沒計(jì)、新媒體廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形與交互設(shè)計(jì)、數(shù)字短視頻制作等作品內(nèi)容與形態(tài)，而“技術(shù)”則是工具和手段，將個(gè)人藝術(shù)理念轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)字產(chǎn)品。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“藝術(shù)”與“技術(shù)”兩大塊內(nèi)容相輔相成，不可或缺。當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要性，一方面要增加藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新媒體視覺平面設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)及數(shù)字短視頻制作中文字、圖形、構(gòu)圖、色彩、版式、音樂、鏡頭、意境的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)能力，由此針對(duì)性、全面性地提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng);另一方面則需要在圖形圖像設(shè)計(jì)軟件、視頻剪輯軟件、后期特效交互處理軟件、三維動(dòng)畫軟件等教學(xué)過程中引入藝術(shù)性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在特定技術(shù)方法、技術(shù)模式中的藝術(shù)美感表現(xiàn)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)來表現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)理念的能力，形成完美的設(shè)計(jì)作品。

3.開展雙向交流式的人才培養(yǎng)工作

積極引入業(yè)界人才既可以引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)力量與教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)又能引入最新的業(yè)界信息與業(yè)界資源，是增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力的重要措施。然而單向引入業(yè)界人才很難激發(fā)其工作積極性與持續(xù)性，很容易出現(xiàn)當(dāng)前部分校企合作項(xiàng)目所面臨的流于形式的問題。當(dāng)前高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)實(shí)施雙向交流式的人才培養(yǎng)機(jī)制，一方面邀請(qǐng)業(yè)界人才進(jìn)入高校，開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)、主題講座、專業(yè)論壇活動(dòng);另一方面要充分利用學(xué)校教師高水平的藝術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，為業(yè)界人士開展藝術(shù)知識(shí)、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，為其提供一個(gè)進(jìn)入學(xué)?！俺潆姟钡臋C(jī)會(huì)。高職院校還可以委托業(yè)界公司、企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也可以向公司、企業(yè)積極舉薦優(yōu)秀人才，促進(jìn)公司的可持續(xù)性發(fā)展。這由此建立起雙向交流、共同獲利的合作機(jī)制，從而扎實(shí)推進(jìn)各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

結(jié)語

總體來說，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是伴隨新媒體、新技術(shù)的發(fā)展所應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)專業(yè)，具有明顯的藝術(shù)性、技術(shù)性、實(shí)操性特征。當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作滯后于新媒體中的應(yīng)用技術(shù)，存在著“偏技輕藝”的問題，缺少與業(yè)界之間的合作教學(xué)，弱化了其人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)這些問題，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)制定專業(yè)教學(xué)工作年度診改機(jī)制，實(shí)施技術(shù)與藝術(shù)的協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，開展雙向交流式的人才培養(yǎng)工作，由此可以平衡技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)關(guān)系，持續(xù)引入學(xué)科前沿教學(xué)內(nèi)容和資源，提升學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永東.數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概論[M].北京沖國青年出版社，2018.

[2]吳麗穎.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的探索[J].語言與文化研究，2019（9）：18-19.

[3]楊旺功.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的思考和探索[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（9）：108-110.

作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 陜西西安