鄧麗萍

[摘要]當(dāng)前，高校學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)重，企業(yè)用工需求與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾愈發(fā)突出，主要集中在學(xué)生綜合實(shí)踐能力不足、崗位適應(yīng)能力較差等方面。這就需要高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)引進(jìn)模擬公司教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用復(fù)合型人才。本文就財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)模擬公司的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以期提升高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]財(cái)會(huì)崗位 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 模擬公司

引言

目前，我圍高校財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在許多亟待解決的問題，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入探究，以改善教學(xué)現(xiàn)狀。高?？苫趯W(xué)生實(shí)際情況科學(xué)合理地設(shè)計(jì)模擬公司教學(xué)模式，就現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)創(chuàng)建模擬環(huán)境，并切實(shí)將其應(yīng)用于財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以期提高教學(xué)成效。

財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)階段，高校已明確意識(shí)到財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合、長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，在教學(xué)中開始不斷嘗試模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。然而，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)崗位需求之間仍存在明顯差異，使得學(xué)生畢業(yè)后依然不能獨(dú)立完成崗位工作。在人才競爭激烈的環(huán)境下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與工作適應(yīng)性都相對(duì)不足，從而直接限制了學(xué)生發(fā)展的腳步。

2.崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏

雖然大多數(shù)高校都在進(jìn)行財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是仍不能最大程度地滿足實(shí)訓(xùn)具體要求。高校模擬實(shí)訓(xùn)場所不健全、電算化教學(xué)未與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了理論課時(shí)安排充足、實(shí)訓(xùn)課時(shí)又相對(duì)較少的教學(xué)現(xiàn)狀，因?qū)W校始終缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，從而造成實(shí)訓(xùn)課程依舊保留在紙上談兵的初始階段。此外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，高校組織校外財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)的難度較大，主要是因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)濟(jì)管理與會(huì)計(jì)管理具有保密性，多數(shù)企業(yè)不放心放權(quán)于學(xué)生。另外，學(xué)生由于缺乏獨(dú)立工作能力，自覺性、適應(yīng)性又不足，致使實(shí)習(xí)效果相對(duì)不佳。在實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生因工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，不僅會(huì)直接浪費(fèi)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的有效工作時(shí)間，還會(huì)阻礙企業(yè)財(cái)務(wù)工作進(jìn)程的順利開展。

3.市場與企業(yè)的要求不斷提升

在社會(huì)快速發(fā)展的趨勢下，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員實(shí)踐操作能力的要求不斷提高。財(cái)會(huì)人員既要學(xué)歷符合要求，又要具備高標(biāo)準(zhǔn)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。然而，現(xiàn)階段高校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)尚不健全，導(dǎo)致教學(xué)成效難以得到根本保障。

財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬公司的引入

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，高?？稍谪?cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入模擬公司教學(xué)模式。第一，在初始階段設(shè)置模擬公司，確定財(cái)會(huì)崗位的具體職責(zé)。第二，引入會(huì)計(jì)信息與實(shí)際案例，將其與專業(yè)課程相互貫通，促使學(xué)生積極參與實(shí)踐，熟悉獲取原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、投融資管理等財(cái)務(wù)活動(dòng)。第三，調(diào)整考核方式，學(xué)校應(yīng)明確要求學(xué)生提交資料、進(jìn)行答辯，全面評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)。第四，基于學(xué)生互評(píng)方式和教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與度和協(xié)作能力進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估。在實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主，以教師為輔，并給予學(xué)生充足的主動(dòng)權(quán)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力及思考能力。模擬公司教學(xué)模式具體如圖1所示。

財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬公司的有效應(yīng)用

1.適度調(diào)整組織形式

在模擬公司教學(xué)模式中，在課程設(shè)計(jì)的初始階段，高校應(yīng)積極爭取工商部門的積極配合，并向?qū)W生詳細(xì)介紹企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及相關(guān)信息。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)與模擬公司經(jīng)營相關(guān)的課程。例如，以教學(xué)角度為出發(fā)點(diǎn)，各小組學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)建公司，各自承擔(dān)不同崗位，并表明公司的具體經(jīng)營方向與盈利狀況。分組調(diào)整后，由公司財(cái)務(wù)總監(jiān)全方位評(píng)估、報(bào)告公司的財(cái)務(wù)狀況，同時(shí)進(jìn)一步明確后續(xù)的交流溝通方式。

2.科學(xué)設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目

在課程的逐步推進(jìn)過程中，教師應(yīng)科學(xué)合理地為學(xué)生設(shè)置獨(dú)立經(jīng)營任務(wù);學(xué)生以任務(wù)為中心，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)各自獨(dú)立掌握相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的體系，了解具體的盈利水平。學(xué)生在熟練掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上積極參與實(shí)踐訓(xùn)練，以助于小組在模擬公司教學(xué)模式中獲得一定的經(jīng)營成果。該方式將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與財(cái)會(huì)崗位實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目一體化，可確保課程知識(shí)的指導(dǎo)效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以積極正向的態(tài)度投入實(shí)踐項(xiàng)目。

3.積極引入實(shí)例情境

在課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生合理設(shè)置模擬經(jīng)營的具體對(duì)象。在劃分小組時(shí)，小組成員先充分利用課后碎片化時(shí)間搜集模擬企業(yè)的相關(guān)經(jīng)營事件，再將這些事件用于模擬情境之中。模擬教學(xué)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐聯(lián)系課程理論知識(shí)，提煉重難點(diǎn)，總結(jié)在企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中所產(chǎn)生的知識(shí)要點(diǎn)，并詳細(xì)描述其相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)原理。與此同時(shí)，教師還可以組織其他小組對(duì)相關(guān)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行溝通討論，以確保理論知識(shí)得以內(nèi)化，提升課程指導(dǎo)成效。在該項(xiàng)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)建立聯(lián)系，通過與企業(yè)的積極互動(dòng)，確保各小組能基于同一經(jīng)濟(jì)事件進(jìn)行交流、溝通，使得學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地了解經(jīng)濟(jì)關(guān)系，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力與財(cái)經(jīng)分析水平。

4.合理安排操作內(nèi)容

在情境實(shí)例演繹中，教師需確保學(xué)生思維上保持主動(dòng)積極，且能在課程不同階段為學(xué)生提供更充足、更開放的思想空間，使其有充分的時(shí)間深入思考理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相關(guān)內(nèi)容。例如，單據(jù)使用方面，教師應(yīng)盡最大努力地讓學(xué)生模擬真實(shí)實(shí)務(wù)工作的具體進(jìn)程，引導(dǎo)他們深入分析其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為進(jìn)一步深化知識(shí)的深度與廣度，教師還可就原始單據(jù)的利用條件、填寫方式等問題進(jìn)行講解，加大學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的難度，以提升教學(xué)效果。

5.實(shí)時(shí)評(píng)估實(shí)踐課程

對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)，是確保模擬公司教學(xué)模式有效性的重要路徑。在教學(xué)中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生的思路與思想深度，以保障教學(xué)的指導(dǎo)性與引導(dǎo)性。此外，教師還應(yīng)對(duì)課程的具體活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，促使學(xué)生清楚地了解自身對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的掌握程度，以確保學(xué)習(xí)的針對(duì)性與具體性，從而顯著提高其財(cái)會(huì)崗位職業(yè)技能。

實(shí)例分析

模擬公司教學(xué)模式在財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，徹底改變了既有實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生參與積極性較差的問題，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，構(gòu)建了師生之間平等交互的良性師生關(guān)系。本文以《有買有賣——企業(yè)購銷業(yè)務(wù)崗位體驗(yàn)與會(huì)計(jì)處理》課程為例，進(jìn)行模擬公司實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用分析。

第一，組織教學(xué)形式。模擬公司教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用不同于一般授課形式，是通過分組形式開展的。先將學(xué)生分組，再讓其以參與模擬公司職務(wù)的形式，自主完成相關(guān)任務(wù)，并指派財(cái)務(wù)總監(jiān)實(shí)時(shí)報(bào)告公司經(jīng)營狀況。

第二，明確任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試。案例呈現(xiàn)應(yīng)盡可能多樣化，且要具備一定的代表性，使學(xué)生多角度熟練掌握典型的實(shí)踐操作知識(shí)。例如，教師先提出任務(wù)，如企業(yè)購銷業(yè)務(wù)崗位體驗(yàn)與會(huì)計(jì)處理，學(xué)生先在課堂中進(jìn)行情境演繹，然后在體會(huì)中加強(qiáng)自主實(shí)踐操作。

第三，確定案例背景與融入情境。教師應(yīng)先預(yù)設(shè)問題，學(xué)生在沒有搜集資料之前，先回答問題，以充分了解實(shí)訓(xùn)任務(wù)與具體項(xiàng)目背景。教師應(yīng)要求學(xué)生作為主角自主描述對(duì)問題的感受，從而幫助學(xué)生真正、快速地融入情境。在《有買有賣——企業(yè)購銷業(yè)務(wù)崗位體驗(yàn)與會(huì)計(jì)處理》課程中，情境演繹可滲入整個(gè)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其發(fā)揮有效作用。該課程的具體操作為：第一，創(chuàng)設(shè)企業(yè)購銷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的常見情境，即材料請(qǐng)購、材料采購、驗(yàn)收入庫、貸款支付等;第二，促使班級(jí)內(nèi)的兩個(gè)模擬子公司之間生成布匹購銷業(yè)務(wù)往來，以快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，深入體驗(yàn)實(shí)踐操作項(xiàng)目的具體內(nèi)容。

第四，合理安排實(shí)踐操作項(xiàng)目。在財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)分階段向?qū)W生分配相應(yīng)任務(wù)，以督促學(xué)生搜集數(shù)據(jù)信息，深化理解課堂討論。在情境演繹完成后，教師要為學(xué)生留有自主思考時(shí)間，即反思情境中人物與部門之間所產(chǎn)生的原始單據(jù)、業(yè)務(wù)工作的具體內(nèi)容、各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原始單據(jù)、單據(jù)的處理方式，以及自制原始憑證填寫、單據(jù)性質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)生可以小組內(nèi)部溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索不同解決方法所引發(fā)的不同結(jié)果，以帶動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)。

第五，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)評(píng)估。在各階段完成之后，學(xué)生完成自測題目，以填寫自評(píng)表的方式進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，以公司財(cái)務(wù)總監(jiān)檢查分析的方式進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，以教師點(diǎn)評(píng)的方式開展全體評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生對(duì)自身的《有買有賣——企業(yè)購銷業(yè)務(wù)崗位體驗(yàn)與會(huì)計(jì)處理》課程學(xué)習(xí)狀況形成全新認(rèn)知。

實(shí)踐應(yīng)用效果分析

其一，學(xué)生財(cái)會(huì)實(shí)踐操作能力顯著提升，整體專業(yè)操作技能水平有效提高。學(xué)生在實(shí)踐模擬中形成共識(shí)，獲得最終結(jié)論，加深了其形象思維與實(shí)踐操作相結(jié)合的感受，深深地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高了其深入探究的熱情與興趣。該教學(xué)模式培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的專業(yè)財(cái)會(huì)人才，在技能競賽中獲得了優(yōu)異的成績。

其二，財(cái)會(huì)專業(yè)課程教師綜合素質(zhì)與能力明顯提高。財(cái)會(huì)專業(yè)教師大部分都是科班出身，理論知識(shí)水平較高，但是實(shí)踐操作能力卻不足。以模擬公司教學(xué)模式開展財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高了對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力要求，教師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又要具備良好的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作技能，還應(yīng)隨時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界新動(dòng)態(tài)。這就需要專業(yè)教師具備雙師型素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)理論水平的研究，多深入基層，進(jìn)入企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作場所，進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合修養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢，進(jìn)行教學(xué)方式方法的優(yōu)化、改進(jìn)，提升學(xué)生自主實(shí)踐操作能力已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的必然趨勢。模擬公司教學(xué)模式可有效解決高校財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中人才培養(yǎng)難以滿足企業(yè)多元化要求的實(shí)際問題。該模式能為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境，最大程度地模擬企業(yè)經(jīng)營過程。在財(cái)會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)中引進(jìn)理論知識(shí)，生成與高校實(shí)際情況相符的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并建設(shè)橫向與財(cái)會(huì)管理專業(yè)課程相銜接，縱向與不同專業(yè)、年級(jí)相連貫的獨(dú)立模擬公司實(shí)踐平臺(tái)，可為高校財(cái)會(huì)崗位實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新改革提供有利指導(dǎo)，能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教師實(shí)踐技能與素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步深化其對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)的認(rèn)知，以便培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽