伏建芳

【摘要】2019年高考命題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加大了對(duì)高中思想政治核心素養(yǎng)能力的考查，堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了對(duì)高中生內(nèi)在修養(yǎng)以及綜合能力的重視。通過全面的高考評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，促進(jìn)教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生理想信念，愛國(guó)主義等內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要的意義，因此教師在平時(shí)教學(xué)中需要注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 核心素養(yǎng)? 實(shí)踐? 情感? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0035-02

隨著新課程改革的逐漸深入，對(duì)高中思想政治課程教學(xué)提出更高的要求和目標(biāo)。不僅需要學(xué)生掌握基本的政治理論和技能，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力提出了更高的要求。因此，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解，掌握利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是當(dāng)下政治思想學(xué)科核心素養(yǎng)的重要的目標(biāo)。通過提升高中政治思想核心素養(yǎng)在高考中的比重，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練，堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與培養(yǎng)途徑的指導(dǎo)思想

在教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為高中教學(xué)的重要的目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念和方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，要改變以往的教學(xué)弊端，改變以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)效果的單一的方式，形成更加科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)方式。結(jié)合不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其學(xué)生的深度和廣度進(jìn)行綜合性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)體系能夠客觀反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。在培養(yǎng)高中生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)的過程中，不僅需要學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還要注重幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和意識(shí)，并能夠利用辯證思維分析問題和解決問題。強(qiáng)化學(xué)生情感認(rèn)知，形成良好的心理素質(zhì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本教材和教室中走出來(lái)，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)時(shí)事的習(xí)慣和意識(shí)，并能夠通過實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)掌握用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)內(nèi)在的文化修養(yǎng)，從而提升思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)高中生的思想政治核心素養(yǎng)，不僅需要學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí)，更加重要的是要在日常生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性和積極性，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，確保正確的探究方向。積極向上的科學(xué)探究精神，以及不屈不撓的探索態(tài)度，是學(xué)生進(jìn)行更加深入學(xué)習(xí)的重要的基礎(chǔ)和前提。所以，教師不僅要注重提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及技能，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生積極探索的興趣，確保其科學(xué)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）政治認(rèn)同

對(duì)于政治的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，是當(dāng)前高中政治學(xué)科的核心要求，應(yīng)該以此為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，要求學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的密切聯(lián)系，通過本學(xué)科了解國(guó)際形勢(shì)與國(guó)家大事，從而緊隨黨的步伐為將來(lái)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，使其在生活和學(xué)習(xí)中能夠樹立遠(yuǎn)大理想。

（二）理性精神

在高中政治學(xué)科教學(xué)中，還要重視對(duì)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，使其能夠辯證地看待問題、分析問題，從而增強(qiáng)自身的辯證能力。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和思想觀念的重要的階段，有助于促進(jìn)高中生全面健康的發(fā)展。在學(xué)生理性精神的培養(yǎng)中應(yīng)該有效融入馬克思的唯物主義辯證觀，加深對(duì)社會(huì)問題的理解。

（三）法治意識(shí)

在我國(guó)的依法治國(guó)背景下，學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)還包括了法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵循國(guó)家法律法規(guī)要求，以規(guī)范自身的日常行為，避免走向違法犯罪的道路。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（四）公共參與

在現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展當(dāng)中，“兩耳不聞窗外事”的理念已經(jīng)不適用于學(xué)生的全面發(fā)展，必須增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，使其了解自身在社會(huì)中所扮演的角色及責(zé)任、義務(wù)，從而積極投入到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。認(rèn)識(shí)到政府與民眾參與共同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要性，在今后學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

科學(xué)探究精神是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)和能力是培養(yǎng)高中生政治科學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑?？茖W(xué)探究精神能夠確保學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，能夠時(shí)刻保持積極的態(tài)度以及開放性的思維，為取得較高的科學(xué)研究成果提供堅(jiān)實(shí)的保障。在政治學(xué)科進(jìn)行積極的科學(xué)探究，能夠讓學(xué)生從事物的表象以及其發(fā)展變化的過程中進(jìn)行認(rèn)真分析和探究，從而掌握事物的本質(zhì)，認(rèn)知客觀世界的真相。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，更加需要學(xué)生能夠保持冷靜的頭腦，沉下心來(lái)認(rèn)真分析和研究，認(rèn)知事物背后的本質(zhì)真相，整理出清晰的解決思路，從而形成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。實(shí)踐調(diào)查的發(fā)表意見的重要基礎(chǔ)和前提。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生從課本上的理論學(xué)習(xí)，逐漸深入社會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)，接觸事實(shí)真相，了解問題的本質(zhì)，從而形成正確的解決方案。部分學(xué)生認(rèn)為高中政治學(xué)科是一門枯燥乏味的學(xué)科，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性不高，限制了學(xué)習(xí)效率的提升。而在實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使其靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密銜接在一起，消除傳統(tǒng)觀念下“知識(shí)無(wú)用論”的思想，從而激發(fā)學(xué)生參與政治課程學(xué)習(xí)的熱情。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效拓展與延伸，將能力素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

例如在《關(guān)于保障外賣配送人員合法權(quán)益的提案》的探索研究中，可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查。通過把學(xué)生分成各個(gè)小組分別開展工作。例如問題提出小組，政策分析小組以及行動(dòng)調(diào)查小組等，讓學(xué)生分工合作，各自發(fā)揮在各自領(lǐng)域的特長(zhǎng)，在協(xié)調(diào)合作中共同完成實(shí)踐探究活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)可以以調(diào)查問卷的形式對(duì)外賣配送人員的實(shí)際情況進(jìn)行收集整理，并讓政策分析小組對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的研究和分析，并對(duì)當(dāng)前外賣配送人員的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，并整理成調(diào)研報(bào)告。通過第一次的調(diào)查研究分析，調(diào)查小組總結(jié)出大部分的外賣配送人員的收入都在四千元以上。然后調(diào)查小組又對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了細(xì)化設(shè)計(jì)。通過第二次的調(diào)查研究表明，外賣配送人員的收入在六千元左右的人員占據(jù)90%以上。通過調(diào)查問卷活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到事件調(diào)查中去，并積極開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維能力，開展科學(xué)的探究活動(dòng)，并通過科學(xué)分析得出正確的結(jié)論，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)得到提升，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，有助于學(xué)生政治科學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

四、從情感的引導(dǎo)上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

思想政治學(xué)科的教育居德育教育的首位，是育人工作的重中之重。而對(duì)于情感思想的教育，不同于自然科學(xué)學(xué)科的教育，其要從思想共鳴、情感共鳴的切入點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在思維的發(fā)展碰撞中加深對(duì)問題的感知和理解。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要注重對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)情感體驗(yàn)。這就需要教師能夠?qū)W(xué)生的情感思想狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，了解高中生的思想動(dòng)態(tài)，以確定切實(shí)可行的教學(xué)方法。將高中政治學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活中遇到的問題進(jìn)行銜接，為其提供針對(duì)性解決對(duì)策，拉近學(xué)生與本學(xué)科的距離，進(jìn)而在情感教育中提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

如對(duì)人教版高中一年級(jí)政治教材《思想政治必修2》第三單元《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》中的第五課《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》的學(xué)習(xí)，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)基本制度的優(yōu)越性來(lái)加深學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)可。通過講述我國(guó)基本政治制度的構(gòu)成，通過將我國(guó)政治制度與其他國(guó)家制度的對(duì)比，讓學(xué)生清楚知道我們現(xiàn)階段平等民主的美好生活正是我國(guó)的基本制度帶給我們的，從而引發(fā)學(xué)生在情感上對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同和熱愛。進(jìn)而也加深對(duì)我國(guó)基本政治制度的認(rèn)知和贊同。

五、從注重情境創(chuàng)設(shè)上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

情境的創(chuàng)設(shè)，是教學(xué)改革中教學(xué)手法創(chuàng)新的最重要內(nèi)容之一。通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解、感悟和分析。這對(duì)于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有很大的幫助。無(wú)論是政治認(rèn)同、理性精神，還是法治意識(shí)和參與意識(shí)，都可以在一定的情境熏陶中，使學(xué)生獲得逼真的體驗(yàn)和思考。從而加深對(duì)這些核心素養(yǎng)的理解和接受。同時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠消除枯燥性和乏味性的弊端，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多學(xué)生認(rèn)為政治與自身生活相去甚遠(yuǎn)，因此無(wú)法形成認(rèn)同感，導(dǎo)致其政治素養(yǎng)的提升遇到阻礙。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則能夠消除其陌生感與疏離感。尤其是在現(xiàn)代化教育技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等多種感覺，從而為其帶來(lái)沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如人教版高中一年級(jí)政治教材《思想政治必修1》第一單元《生活與消費(fèi)》中的第三課《多彩的消費(fèi)》這一課，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行授課的過程中，就可借助多媒體等手段，播放相關(guān)視頻，以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而樹立正確理性的消費(fèi)意識(shí)和觀念。從引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)定理想信念培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。多媒體視頻的形式更加符合高中生的認(rèn)知需求特點(diǎn)，同時(shí)將抽象、枯燥的知識(shí)以生動(dòng)的形象展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)、教師的溝通互動(dòng)。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境之于教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)提升信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效整合，與教材教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)情境的趣味化與豐富性。

六、通過法庭旁聽和模擬法庭活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在現(xiàn)如今的高中政治學(xué)科的法制教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的法制教育還停留在理論知識(shí)教育的階段，而在課外的法制教育則主要是進(jìn)行組織觀看法制教育片等方式，雖然這樣也是課內(nèi)和課外進(jìn)行了互動(dòng)，但是大多只是走個(gè)形式，學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知并沒有什么本質(zhì)上的變化，仍然處于一個(gè)一知半解的階段。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只停留于理論階段，而是要通過豐富的活動(dòng)提升知識(shí)運(yùn)用能力與問題解決能力。

這時(shí)可以通過學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的組織，組織學(xué)生到法庭上旁聽一些案件，以這種方式開展教學(xué)。同時(shí)，組織模擬法庭社團(tuán)及模擬法庭展演活動(dòng)，不僅有效加深了學(xué)生對(duì)于法律的印象，還給學(xué)生樹立起了法律神圣不可侵犯的認(rèn)知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，提升學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其能夠在模擬法庭活動(dòng)當(dāng)中展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，找到自身的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而在今后學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性地位，使其能夠?qū)δM法庭活動(dòng)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)與組織，教師則應(yīng)該扮演一個(gè)組織者與引導(dǎo)者的角色。

總之，在高中政治課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，教師要逐漸向合作者和引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，既要讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)，還要注重在情感教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維辯證意識(shí)和能力，通過由簡(jiǎn)到難的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，在潛移默化中開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的知識(shí)進(jìn)行積極探索。提升學(xué)生的情感認(rèn)知，形成內(nèi)在的人文素養(yǎng)，是培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的重要的保障。

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