王健 李良紅

摘 ?要：籃球運動是世界上最受歡迎的體育項目之一，具有良好的運動效果和競技藝術(shù)，所以在學生的體育課程中普遍存在。而對于小學階段來說，籃球比賽的對抗性較強，危險度較高，以小學生的身體素質(zhì)，難以達到正式籃球項目的要求。因此將籃球教學游戲化，就成為了小學體育教學中能夠適用的靈巧方法，既能夠滿足學生對于籃球運動的喜愛，又鍛煉了學生的籃球技巧和身體素質(zhì)，是小學體育教師應(yīng)當掌握好的一種教學體系。

關(guān)鍵詞：游戲教學 ?小學體育 ?籃球教學 ?體育游戲

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0154-03

Abstract： Basketball is one of the most popular sports in the world. It has good sports effect and competitive art， so it is widely used in students' physical education curriculum. But for the primary school stage， the basketball competition has strong antagonism and high risk. With the physical quality of primary school students， it is difficult to meet the requirements of the formal basketball project. Therefore， the gamification of basketball teaching has become a smart method that can be applied in primary school physical education. It can not only satisfy students' love for basketball， but also exercise students' basketball skills and physical quality. It is a teaching system that primary school physical education teachers should master well.

Key Words： Game teaching; Physical education in primary school; Basketball teaching; Sports games

籃球運動可以強健身體，磨練心性，是非常有益的體育項目。在體育教育當中總能顯現(xiàn)出色的效果，促進學生的意志，鍛煉學生的技巧，是學生在成長期的一種隱形推動力。本文從目前小學的籃球教學現(xiàn)狀入手，探討籃球教學游戲化的重要意義，尋求籃球教學游戲化的應(yīng)用途徑，以此達到研究和思考的目的。

1 ?小學階段體育籃球的教學情狀分析

1.1 籃球運動課程不足

在小學階段，無論是從學校的角度，還是從教師和家長的視角，幾乎都認為文化課更重要，從而忽視了體育課程，導(dǎo)致小學的體育課程沒有專業(yè)化的安排和設(shè)計，籃球教學的課程就更加稀少，學生沒有足夠的時間和機會去接觸和學習籃球運動。

1.2 教師教學思路閉塞

籃球運動本身是具有強烈對抗性和技術(shù)性的，這與小學生的身體素質(zhì)相違背，所以很多體育教師就認為，籃球運動是初中甚至高中才能開展的運動項目，導(dǎo)致教師思路閉塞，根本沒有想到將籃球與游戲聯(lián)系到一起，讓學生錯過了更早接觸籃球的機會，由此在教學中，就會讓學生只進行拍球、運球和投籃練習，學生感受不到其中的趣味，對籃球運動就漸漸失去了熱情。

1.3 體育教師存在問題

部分體育教師在開展籃球教學時對教學內(nèi)容的掌握不足，一方面表現(xiàn)在所有年級段學生的籃球運動課程沒有區(qū)別和分層，讓低年級學生無法正常完成練習，而高年級的學生又感覺到練習內(nèi)容過于簡單;另一方面表現(xiàn)在學生在運動中遇到問題時，教師無法用簡單清晰的語言進行解答，讓學生的疑惑難以解決。

2 ?游戲教學與體育游戲教學

游戲教學就是課堂上教師利用游戲內(nèi)容有目的、有計劃地進行授課的一種教學形式，讓學生在歡快的游戲過程中，學習學科內(nèi)容并完成預(yù)設(shè)教學目標的教學方法。它的重點在于教學，而不是游戲。但必須由游戲作為教學的載體，與之巧妙地結(jié)合，通過激發(fā)學生學習的興趣來主導(dǎo)教學的一種方法。體育游戲是以體育運動形式開展的游戲。體育游戲教學在日常的體育教學中十分常見，其教育性、娛樂性、競爭性等特點能創(chuàng)造出輕松和諧的課堂教學氛圍，有助于師生達成課堂預(yù)設(shè)的教學目標與任務(wù)。

2.1 體育游戲特點

體育游戲是以游戲的組織形式作為實現(xiàn)內(nèi)容教學與達成體育內(nèi)容目標的載體，它的規(guī)則性、教育性、競爭性、趣味性等，能充分發(fā)揮出體育游戲的運動價值。對于小學生而言，趣味性特點足以能夠吸引他們的參與，在輕松愉快的游戲氛圍中，很容易使其掌握運動的技能與方法。

2.2 體育游戲作用

在小學籃球課程教學中將體育游戲運用其中，可以使游戲跟籃球技術(shù)教學結(jié)合起來，通過游戲的趣味性與競爭性等特點來吸引學生的眼球，在游戲規(guī)則與內(nèi)容的指引下，實現(xiàn)對學生的籃球技術(shù)技能、規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、體育精神（意志品質(zhì)）的培養(yǎng)。

3 ?小學階段體育籃球游戲化的意義

3.1 熱情激昂，利于提高學生運動意識

所謂游戲化，就是在一定程度上削弱籃球運動的對抗性和競爭性，而增添更多的趣味性和娛樂性。而在這樣的前提條件下，學生就能充分感受到籃球運動的樂趣，進而產(chǎn)生更豐富的運動意識，讓學生對于各種體育項目有了嘗試和體驗的想法，希望能夠在不同的運動項目中體會各種趣味和感受，進而有效促進了學生對于運動的喜愛程度。

3.2 技術(shù)精湛，利于強化學生籃球技巧

無論是籃球運動，還是籃球游戲，都是圍繞籃球展開的體育項目，在運動的過程中，運球、傳球、投籃、步伐等技術(shù)動作依舊是學生需要完成并練習的內(nèi)容，所以在小學體育課中開展籃球游戲的教學活動，就能夠讓學生從小就練習籃球技巧，擁有較高的籃球技術(shù)。

3.3 開拓創(chuàng)新，利于促進學生思維擴展

籃球游戲與籃球運動不同，其花樣紛繁，形式不一，尤其教師還可以帶領(lǐng)學生進行自由創(chuàng)編，利用學生自己的想象力，將籃球融入其他的游戲或運動中，創(chuàng)編出新穎的、有趣的籃球游戲，這是鍛煉學生創(chuàng)造思維的一個環(huán)節(jié)。

3.4 加強合作，利于培養(yǎng)學生的競爭意識與團隊精神

把設(shè)置好的體育游戲運用到籃球教學中來，可以加強學生之間的互動與合作，有利于學生之間的溝通與交流，更有利于培養(yǎng)他們的團隊精神。通過集體性的游戲融入籃球教學，讓學生能在規(guī)則的指引下，每個隊伍都能以榮譽為競爭點，合理分配任務(wù)，團結(jié)協(xié)作，積極進取，在享受游戲的同時，培養(yǎng)他們正確的競爭意識與團隊精神。

4 ?小學階段體育籃球游戲化的展開方式

4.1 團隊籃球游戲

體育運動的核心精神就在于團結(jié)協(xié)作，而小學生恰恰是需要培養(yǎng)協(xié)作能力和團隊意識的重要群體，所以在體育課中的籃球游戲開展中，教師就應(yīng)該以團隊游戲為基礎(chǔ)，讓學生在練習籃球的同時，學會配合、溝通、理解與包容。

比如筆者就曾組織過“籃球團體續(xù)力賽”，這個游戲的重點就在于一個“續(xù)”字，要求學生能夠通過完美的配合，接續(xù)前一名同學的籃球完成各自負責的內(nèi)容。具體的游戲開展時，首先需要將學生進行分組，每個小組男、女生各2名，按照游戲規(guī)則，由一名男生運球躲避障礙，通過左右來回繞柱，將球帶至后場，通過傳球的方式，將球傳遞給2名女生，她們背靠背將籃球夾住，然后保證籃球不掉落的情況下，運送至前場籃下，交由最后一名男生，該男生需要抱球原地轉(zhuǎn)3圈，再采用三步跨欄的方式投中得分，即完成比賽，用時最短的小組獲勝。在這樣的游戲當中，學生需要男女生之間的配合和信任，才能保證每個環(huán)節(jié)不出失誤，最終獲得勝利。

4.2 個人籃球游戲

體育運動的魅力就在于競爭的藝術(shù)，競爭心理用的巧妙，就能激發(fā)潛能，發(fā)揮出超常的能力，如果競爭心理發(fā)生扭曲，則會造成嫉妒、妒忌甚至搬弄是非、弄虛作假的不健康心理，所以體育教師也需要借助游戲化的籃球運動，教導(dǎo)學生擁有健康的競爭心理。

筆者就常常利用最簡單的一些項目，用以激發(fā)學生的競爭心，比如常見的投籃，筆者就會專門組織一場投籃比賽，讓學生每人自由投籃1min，得分最高者勝。而在比賽過后，筆者便會安排學生自行展開練習，但是會要求擅長投籃的同學來指導(dǎo)其他學生投籃的技巧，通過學生在比賽后的交流，促進他們之間的關(guān)系，從而讓學生的競爭心理變得積極且正能量，避免出現(xiàn)負面的作用和影響。

4.3 籃球游戲創(chuàng)編

將體育運動游戲化的最關(guān)鍵要素，就在于能夠最大程度上給予學生自由的發(fā)揮空間和開放的思維境界，所以教師就一定要讓學生能自己創(chuàng)編籃球游戲，尤其小學生正是思維跳躍性最旺盛的階段，他們往往能夠想到一些最有趣又最好玩的運動組合，由此展現(xiàn)并激發(fā)出學生的創(chuàng)造欲。

5 ?結(jié)語

綜上所述，小學籃球課程的開展還存在著些許問題，而游戲教學法恰恰能夠解決這樣的困境，體育教師應(yīng)該掌握這種技巧，通過在課程中的多方面應(yīng)用，體現(xiàn)出籃球游戲的運動性和趣味性，讓學生對籃球運動乃至體育運動產(chǎn)生向往和熱情。

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