摘要：政治課程對于高中生來說是非常重要的，因為政治課程不僅是一門知識性的課程，還是一門思想教育的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候是需要集中注意力，并意識到政治課程的重要性，在品德教學(xué)和基礎(chǔ)法律知識的構(gòu)建中，提升自己的法律素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，增強自己的品德修養(yǎng)，并將課文中是知識切實的應(yīng)用到實際生活中，從而增強自己的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以高中政治為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對關(guān)于優(yōu)化高中政治課程的教學(xué)策略的這一教學(xué)問題進(jìn)行一番詳細(xì)的探討和發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治?優(yōu)化課程?問題原因?教學(xué)策略

高中政治教學(xué)一定要有明確的目標(biāo)性，教師要提升自的品德素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，認(rèn)真分析當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要運用多媒體的教學(xué)形式，開展實踐化的教學(xué)形式以及加入時政化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)科敏感度在潛移默化中不斷提升。

一、高中生在政治課程中出現(xiàn)的問題與原因：

高中政治課堂作為一個文科性的課程，出現(xiàn)的文字較多，需要學(xué)生進(jìn)行一定的背誦。一些教師在教學(xué)方式上不夠科學(xué)，對于需要背誦的原理直接呈現(xiàn)，沒有進(jìn)行深入的挖掘性講解，學(xué)生對于先關(guān)的概念沒有深入的理解，自然也沒有興趣背，背誦效率也不會高，這是教師急需解決的問題。

而對于一些課本中出現(xiàn)的法律原理與常識，教師應(yīng)該進(jìn)行生動的講解，不應(yīng)是機械的灌輸，那樣會造成學(xué)生的逆反心理和倦怠情緒，學(xué)生難以主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。法律知識對于一些學(xué)生是難點，因為學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)網(wǎng)的基礎(chǔ)，因此一些學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒是正常的，教師要及時關(guān)注學(xué)生的動向，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的樂趣，而不是單一的刻板的教學(xué)。

二、關(guān)于優(yōu)化高中政治課程的教學(xué)策略

（一）教師要運用多媒體的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對于高中政治的興趣

高中政治可以運用音頻、視頻、動畫等形式綜合應(yīng)用的教學(xué)新模式，營造栩栩如生的場景，營造了視聽盛宴，用動畫形式將課堂豐富多彩，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的課堂不僅是課上良好的教學(xué)導(dǎo)入形式，更是可以連接課上和課下的好方法。這種的教學(xué)方式不僅是高效的教學(xué)，更激發(fā)了學(xué)生對于高中政治的興趣。

例如，在講解《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》一課時，筆者就運用多媒體的教學(xué)形式開展課堂。我多媒體為學(xué)生播放了一個視頻，視頻中介紹了支付方式的演變：人們從最初不便攜帶的現(xiàn)金，到后來的信用卡，再到現(xiàn)在的二維碼，有的地方已經(jīng)實現(xiàn)了刷臉支付，同學(xué)們看的十分認(rèn)真。動感的影響與穿插的可愛動畫可以吸引學(xué)生的注意力，隨后我提問什么是辯證否定觀？辯證否定觀是事物自身的一種否定，比如信用卡是對現(xiàn)金支付的一種否定，二維碼支付是對信用卡支付的一種否定，而刷臉支付又是再一次的否定。多媒體的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生對于高中政治的興趣，讓課堂更豐富。

（二）教師要開展實踐化的教學(xué)形式，提升學(xué)生對于政治知識的理解

學(xué)生應(yīng)該在生活中找到課本中的知識點，在知識的學(xué)習(xí)中去聯(lián)想生活中遇到的問題和現(xiàn)象，因此教師可以用生活中的案例去提升知識的層次性，使課程變得更飽滿和豐富。同時，高中政治課程還可以開展一些有趣的實踐活動，比如閱讀與政治和法律內(nèi)容相關(guān)的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生簽字前往敬老院、孤兒院、福利院等地，開展一些辯論賽、班級對抗賽，真正落實課本中的內(nèi)容到實際生活中。

例如，在講解《文化的繼承性與文化發(fā)展》這一課的時候，筆者就開展了實踐化的教學(xué)形式。這一課注重的是學(xué)生對于文化的正確態(tài)度以及具體的解決辦法，為了讓學(xué)生明晰對于文化要秉持繼承性發(fā)展的態(tài)度，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走件當(dāng)?shù)氐奈幕瘜m、文化館、博物院等地方，了解民族特色文化的傳承和保護(hù)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些文化作品的創(chuàng)作，比如說自己制作中國結(jié)，了解傳統(tǒng)手工藝人，參與當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕顒雍蛯嵺`活動，讓學(xué)生在親身感受中更加熟悉我們的文化，進(jìn)行批判性的繼承，從而提升學(xué)生對于政治知識的理解。

（三）教師要加入時政化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治學(xué)科的素養(yǎng)

時政就是當(dāng)時的社會熱點，這些社會熱點反應(yīng)了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以更好的將課本知識與實際生活相聯(lián)系，從而增強自己的政治敏感度，讓知識的學(xué)習(xí)變得更有目的性和針對性，不再是空洞的學(xué)習(xí)。當(dāng)加入時政到政治課程中時，教師便可有效的運用事件的吸引力，來吸引學(xué)生的注意力，將時事作為案例進(jìn)行課堂教學(xué)，運用學(xué)生們熟知的社會時事與教材理論進(jìn)行知識建構(gòu)，考點整合，讓學(xué)生可以對政治抽象概念更好的理解，從而辯證地分析問題，達(dá)到事半功倍的理論教學(xué)效果。

綜上所述，高中政治教師應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計，將政治課程打造的更有趣味性，更加合理，更有高效性。教師一定要以身作則，以良好的品行為學(xué)生做出良好的表率，讓課程變得豐富多彩，提升整個課程的互動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧麗紅.基于歷史解釋的視角培育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的研究[J].華夏教師，2015（21）：18-19.

[2]王晨.學(xué)科核心素養(yǎng)與課程改革——解析高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)育人路徑創(chuàng)新的雙重向度[J].科教文匯（中旬刊），2012（07）：152-153.

四川省宜賓市南溪第一中學(xué)校 陳明珍