魏敏

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要階段。學(xué)生想寫出好作文，就要學(xué)會(huì)把寫作與實(shí)際生活相結(jié)合，通過觀察生活、體驗(yàn)生活、聯(lián)系生活與回歸生活，提高寫作能力。這就要求教師重視小學(xué)作文生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見、所聞寫入作文，從而使作文內(nèi)容豐富、情感飽滿。

一、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，激發(fā)寫作興趣

寫作是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，但寫作對(duì)于小學(xué)生而言一直是個(gè)難題。大多數(shù)學(xué)生把寫作當(dāng)成不得不完成的任務(wù)，對(duì)寫作提不起興趣，不主動(dòng)寫作。要改變這種情況，在小學(xué)作文教學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物，從觀察中獲得感悟，激發(fā)寫作興趣。

比如，教師可以讓學(xué)生在校內(nèi)觀察：觀察班上其他學(xué)生的性格、每位教師的上課方式、學(xué)校里種了哪些花草樹木等;再到校外觀察：觀察放學(xué)路上有什么景物、上學(xué)途中行人的表情等。也可以讓學(xué)生重點(diǎn)觀察自己感興趣的事物，還可以專門設(shè)定主題，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。通過觀察，學(xué)生一定收獲頗多，會(huì)有很多想法，并且想把這些收獲與人分享。此時(shí)，教師再讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫下來，學(xué)生寫作時(shí)必定文思泉涌，能順利完成寫作任務(wù)?？梢?，教師若能鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，積累豐富的寫作素材，教師再引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作也會(huì)變得更輕松。

二、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活的同時(shí)，也不能忘記鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，要讓學(xué)生在細(xì)心觀察身邊事物的同時(shí)，親身參與生活實(shí)踐，更好地體驗(yàn)生活，積累寫作素材。

例如，教學(xué)描寫人物時(shí)，可以先讓學(xué)生回家觀察父母的面部特征、身體特點(diǎn)、穿衣風(fēng)格等，并且在觀察的同時(shí)，觸摸父母的臉龐、雙手、頭發(fā)，擁抱父母，再把自己做這些事時(shí)的感受寫下來，字?jǐn)?shù)不限。教師在批改時(shí)要給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，如此，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生信息整合與轉(zhuǎn)化的能力。而且，教師的肯定也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作自信，提高了寫作的積極性。為了積累寫作素材，教師可以讓學(xué)生寫日記，把發(fā)生在身邊讓自己印象深刻的事記錄下來。久而久之，學(xué)生就能學(xué)會(huì)體味、表達(dá)生活，作文也會(huì)充滿生活味。這樣，教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)能更加輕松，學(xué)生的寫作能力也會(huì)慢慢提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活仿寫

想寫出佳作，有了素材還不夠，還要掌握寫作方法。要學(xué)習(xí)寫作方法，小學(xué)語文教材就是非常合適的范本。教材中的文章是很多專家在大量文學(xué)作品中選出的最優(yōu)秀的且最適合小學(xué)生閱讀的作品，類型廣泛。教師若能利用好教材，就能幫助學(xué)生提高寫作水平。

比如，閱讀一篇課文時(shí)，教師先告訴學(xué)生文章是作者觀察生活后寫出的佳作，接著引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，思考作者是如何將自己的生活展現(xiàn)出來的，并回憶自己生活中是否有類似的事情，對(duì)這些事有何感悟，接著模仿作者的寫作手法寫作。如此，不僅可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，還能激發(fā)其寫作興趣。久而久之，學(xué)生能在仿寫中學(xué)會(huì)更多寫作方法，提高寫作能力，形成自己的寫作風(fēng)格。

四、鼓勵(lì)學(xué)生回歸生活，表達(dá)真實(shí)感受

教師要在小學(xué)作文教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將生活融入到寫作中，表現(xiàn)最真實(shí)的生活與情感。寫作的目的是表達(dá)對(duì)生活的思考與感悟，進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回歸生活，寫最真實(shí)的作文。

例如，讓學(xué)生寫“最喜歡的運(yùn)動(dòng)”這一主題作文時(shí)，先讓學(xué)生思考平時(shí)最喜歡什么運(yùn)動(dòng)，然后把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目寫在紙上，教師統(tǒng)計(jì)出學(xué)生最喜歡的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選一節(jié)自習(xí)課，帶學(xué)生到操場上體驗(yàn)，結(jié)束后讓學(xué)生寫作。這不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，也因?yàn)閷W(xué)生親身體驗(yàn)過，寫出來的作文更真實(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的趣事，并在課堂上把這些趣事與同學(xué)、教師分享，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合，使學(xué)生的作文回歸生活，表達(dá)真情實(shí)感。無論是哪種方法，目的都是讓學(xué)生回歸生活，把生活中最真實(shí)的感受寫進(jìn)作文，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文的生活化教學(xué)，就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、聯(lián)系生活、回歸生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全方位鍛煉小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握寫作方法，在作文中展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)真情實(shí)感。