李麗娟

摘要：在當(dāng)今小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是最重要的一門學(xué)科之一，孩子們從小學(xué)到初中乃至高中和大學(xué)的教育階段中，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以啟發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生之后的其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有著重大的影響，因此教好小學(xué)語(yǔ)文是每位語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，其中關(guān)于經(jīng)典誦讀的閱讀文章占比很大，可是有關(guān)于經(jīng)典誦讀這一塊的課文，有很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度還有待提高，這就需要語(yǔ)文老師在日常的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生經(jīng)典誦讀部分的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;經(jīng)典誦讀;有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0085-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科的地位是相對(duì)的重要，但是如今還是有很多老師與學(xué)生并未重視起來(lái)，其中很大的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科自身特性所導(dǎo)致的，還有另外一個(gè)問(wèn)題，就是在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下的影響，語(yǔ)文老師在教學(xué)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中容易運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，可是這種教學(xué)的方式并沒(méi)有讓孩子們真正的理解語(yǔ)文閱讀中的經(jīng)典誦讀的知識(shí)，反而讓孩子們產(chǎn)生厭倦甚至抵觸的心理，這非常不利于語(yǔ)文學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。下面本人將介紹一些在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取的經(jīng)典誦讀內(nèi)容的介紹和教學(xué)實(shí)施方法。

1.加強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)經(jīng)典誦讀類書籍的知識(shí)范圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的教學(xué)在本質(zhì)上當(dāng)然還是要?dú)w屬于語(yǔ)文閱讀類的教學(xué)范圍，教師可以在平日教學(xué)中針對(duì)語(yǔ)文閱讀類的教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)生課外讀物的閱讀量，以此來(lái)提高小學(xué)生在閱讀方面的基礎(chǔ)能力，這樣也可以更方便孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，語(yǔ)文老師可以在日常語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采用增加學(xué)生們閱讀量的方法。語(yǔ)文教師可以積極組織小學(xué)生做經(jīng)典誦讀文章的活動(dòng)，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于經(jīng)典誦讀這一塊的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不是扎實(shí)，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這是由于孩子們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)經(jīng)典誦讀量低所致使的，所以說(shuō)日常學(xué)習(xí)中增加小學(xué)生閱讀量的方法是十分必要的。語(yǔ)文教師可以在自己的班級(jí)中建立了閱讀角，然后在這個(gè)閱讀角之中放一些課外閱讀的書籍，并且按照種類和知識(shí)范圍將這些書籍仔細(xì)進(jìn)行分類，在這其中就有一類的書籍內(nèi)容就是關(guān)于經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，教師可以通過(guò)從圖書館之中借書也可以讓孩子們自己從家中帶來(lái)自己喜歡的讀物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選一些符合孩子們閱讀能力的書籍，通過(guò)這些課外讀物可以幫助我們的學(xué)生自行的進(jìn)行閱讀誦讀的學(xué)習(xí)，為孩子們?cè)陂喿x經(jīng)典誦讀這方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.積極舉辦語(yǔ)文經(jīng)典誦讀大賽激小學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用，可是在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還是有很多的小學(xué)生對(duì)閱讀的誦讀提不起興趣，他們會(huì)覺(jué)得經(jīng)典誦讀的內(nèi)容無(wú)趣，這個(gè)時(shí)候教師就可以采取一些多樣的方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的內(nèi)容的興趣。

比如，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以采取一些特殊的方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的興趣。語(yǔ)文課堂中舉辦語(yǔ)文經(jīng)典誦讀大賽就是其中一種方式，當(dāng)老師在語(yǔ)文課堂上發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的上課興趣和積極性不高的時(shí)候，就可以臨時(shí)組織閱讀比賽的方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。課堂中教師可以將班級(jí)的同學(xué)們按照人數(shù)分成幾個(gè)小組進(jìn)行閱讀比賽，每一次讓每個(gè)小組派出一名學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，然后語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)诒荣愡^(guò)程中的表現(xiàn)打分，最后讓孩子們選出一名得分最高的同學(xué)作為第一名，然后老師給予這名同學(xué)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽方式可以大大的刺激孩子們對(duì)于經(jīng)典誦讀的興趣和熱情，語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中定期舉辦類似這樣的語(yǔ)文誦讀大賽來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

3.課堂中要積極豐富小學(xué)生經(jīng)典誦讀的形式

我們所謂的經(jīng)典誦讀其目的是為了讓小學(xué)生真正可以能設(shè)身處地的了解到作者所在的環(huán)境當(dāng)中去，明白經(jīng)典作品中的作者在創(chuàng)作的時(shí)候他們的靈感，通過(guò)這些讓孩子們得到一定的啟發(fā)，所以其實(shí)誦讀也是一種學(xué)生與作者之間的交流方式，可是目前語(yǔ)文課堂中的誦讀的形式比較單一，這樣不利于學(xué)生誦讀教學(xué)的發(fā)展。

我們語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)文章的內(nèi)容合理改進(jìn)有關(guān)經(jīng)典誦讀的形式，以此來(lái)符合誦讀的知識(shí)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)誦讀。比如說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)那些有關(guān)國(guó)家情懷類的文章時(shí)，因?yàn)榇祟愇恼峦际谴髿獍蹴绲捏w現(xiàn)形式，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓全體同學(xué)進(jìn)行一個(gè)集體的大閱讀，因?yàn)榧w閱讀的誦讀形式更加可以接近于文章的風(fēng)格;另外，對(duì)于那些表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念的文章就更加適用于學(xué)生個(gè)人的閱讀。

總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該引起我們每一位語(yǔ)文教師的高度重視，尤其是對(duì)于有關(guān)經(jīng)典誦讀類文章的把握，教師一定要及時(shí)準(zhǔn)確的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程進(jìn)行的，所以作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中善于引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)以及尊重孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中的獨(dú)特感悟，讓小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中樂(lè)讀，愛(ài)讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚懷巖.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐研究[J/OL].學(xué)周刊，2019.