劉紅衛(wèi)

摘要：如今，生活化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的普及和應(yīng)用，生活化教學(xué)的誕生和應(yīng)用，有效的豐富了教學(xué)方式，不僅如此，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有重要的意義。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)，將生活化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以豐富小學(xué)生的生活閱歷，而且還能建立起與生活之間的聯(lián)系，這對提高小學(xué)生的應(yīng)用能力以及核心素養(yǎng)是十分有益的，所以教師要合理的應(yīng)用生活化教學(xué)模式，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)施策略

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0182-01

引言

無論哪個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)特征都是具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，只有做好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，才能開展推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況并不理想，主要原因就在于教師的教學(xué)方法，太過死板和單一，急需積極引進(jìn)新的教學(xué)理念和方法，即生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，加大對生活化教學(xué)的探索，將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生熟悉的生活建立起有機(jī)的聯(lián)系，用學(xué)生更熟悉的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識，逐漸的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的辦學(xué)水平[2]。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的重要性

生活化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，具有很多的教學(xué)優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)方法更能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是新課改的最新需求和明確規(guī)定，對小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

生活化教學(xué)的最大特點(diǎn)就是具有一定的生活性和趣味性，通過將數(shù)學(xué)知識與生活的有機(jī)結(jié)合，有效的滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，需要教師將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，這樣一來，數(shù)學(xué)知識就變得具有一定的生活性，而學(xué)生對生活比較熟悉，可以有效的強(qiáng)化學(xué)對數(shù)學(xué)知識的掌握和記憶。

1.2?提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行結(jié)合，有效的整合了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的幫助，在生活化的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生的創(chuàng)造能力能夠得到有效的提升，這對國家和社會的進(jìn)步是十分有益的。

1.3?提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)的本質(zhì)，其實(shí)就是在生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，生活化教學(xué)方式的出現(xiàn)和應(yīng)用，為學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升提供了契機(jī)，可以幫助認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而合理的利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力便能得到良好的培養(yǎng)和提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

2.1?在教學(xué)中引入生活化的內(nèi)容。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的開展生活化教學(xué)？可以從學(xué)生熟悉的生活入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的融入生活內(nèi)容，這樣一來，不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還能喚醒學(xué)生對生活的熟悉感，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有益的。舉個(gè)簡單的例子，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，就可以結(jié)合小學(xué)生平時(shí)買零食的場景，這樣一來，學(xué)生不僅可以更好的認(rèn)識到人民幣的用處，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2?利用多媒體創(chuàng)建生活化的情境。

多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到了廣泛的推廣和普及，為了開展有效的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，重現(xiàn)生活情景，教師就可以合理的利用多媒體來實(shí)現(xiàn)這一目的。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體來重現(xiàn)過生日時(shí)切蛋糕以及分蛋糕的情景，來幫助學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的概念以及含義，引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識，為分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.3?布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。

除了引入生活內(nèi)容以及創(chuàng)建生活化教學(xué)情境外，教師還可以為學(xué)生布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，這也是生活化教學(xué)方式應(yīng)用的一種形式，而且能夠有效的鞏固學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的解題能力也有重要的作用。比如說在學(xué)習(xí)完《面積》這一課后，教師就可以為學(xué)生布置與實(shí)際生活有關(guān)的作業(yè)，如：“讓學(xué)生來計(jì)算以下家里桌子的面積或者門的面積?！边@樣一來，在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也能得到有效的提升。

2.4?開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)生活化教學(xué)的一大重要方法，這種時(shí)間活動(dòng)的開展，可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。所以教師應(yīng)該合理的開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與進(jìn)來，利用實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.結(jié)語

總之，開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑，生活化的教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，所以教師應(yīng)該合理的利用生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春微.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：170-171.

[2]白克壘.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）：166-167.

[3]賀薇.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018，06（12）：111-112.