姜青峰

摘要：物理是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理課本中的知識，能夠?qū)ι钪幸恍┖唵蔚奈锢憩F(xiàn)象有所了解。社會的進(jìn)步使得科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中?；诖?，本文將分析傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的問題，并探析信息技術(shù)融入初中物理課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0204-01

在新課程改革下，相關(guān)的教育人員應(yīng)該深入探究提高物理教學(xué)質(zhì)量的策略，從而提升學(xué)生的物理成績，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。物理教師通過適宜的措施將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)進(jìn)行有效的融合，能夠為學(xué)生提供一個更好的初中物理教學(xué)水平，讓學(xué)生在這種教學(xué)水平下提升其自身的學(xué)習(xí)效果。

1.信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意義

信息技術(shù)隨著科技的發(fā)展而不斷地發(fā)展，這種技術(shù)對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著很大的影響，各行各業(yè)已經(jīng)將信息技術(shù)貫穿于自己的活動中。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸的被教育工作者們所接受。教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，學(xué)生也越來越積極的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，擁有了更加廣泛的知識面。除此之外，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也幫助學(xué)生去適應(yīng)時代的變化，從而有利于培養(yǎng)適應(yīng)時代的、綜合素質(zhì)發(fā)展全面的優(yōu)秀人才。

2.傳統(tǒng)初中物理課程中存在的問題

2.1?教學(xué)理念落后。

時代的發(fā)展促使教學(xué)理念也在發(fā)生著變化，但是在初中物理教學(xué)中很多教師仍然是將注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)上。雖然在短時間內(nèi)，學(xué)生能夠提升自身的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生不能夠真正地理解物理知識，從而無法養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

2.2?學(xué)生缺少實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。

物理課本中涉及多種多樣的實驗，這些實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解物理課本中所涉及的多種多樣的物理概念。但是很多教師仍是讓學(xué)生以死記硬背的方式去理解這些物理概念，不讓學(xué)生進(jìn)行實踐，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過課本理解物理知識，從而在思維發(fā)散時會產(chǎn)生錯誤的理解，進(jìn)而不利于學(xué)生對物理知識的深入學(xué)習(xí)。

2.3?教學(xué)設(shè)備落后。

雖然我國已經(jīng)逐漸地加大了在教育方面的投資，但是在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教學(xué)設(shè)備落后的情況仍然存在。因為設(shè)備的落后，一些初中物理老師無法按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來為學(xué)生進(jìn)行授課。

3.信息技術(shù)與初中物理課程有效融合的措施

3.1?利用信息思維更新教學(xué)理念與教學(xué)方式。

教育是隨時代的發(fā)展而發(fā)展的，教育理念應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行改變。因此，初中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利用信息思維的方法嘗試采用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法。物理教師應(yīng)該嘗試著去學(xué)習(xí)一些關(guān)于信息技術(shù)的知識，利用更加現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以此提高物理教學(xué)的質(zhì)量。如，筆者在教學(xué)實踐活動中，會利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些較為有趣的有關(guān)課本內(nèi)容的物理現(xiàn)象圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象發(fā)生的原理，最后再詳細(xì)地向?qū)W生講解物理課本中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入了解這些奇妙物理現(xiàn)象發(fā)展的原因。這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生有學(xué)習(xí)物理知識的興趣，并讓學(xué)生更積極地接受并理解物理知識。

3.2?拓寬課堂寬度。

初中物理課本中所談及的物理知識只是物理課程中所蘊含的一小部分。其實，物理學(xué)的知識原理涉及在我們?nèi)粘Ｉ钪械亩鄠€方面，物理教師應(yīng)該從課本之外，利用信息技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源，并讓這些資源與課本內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，在物理課堂中選擇較為恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生了解與物理相關(guān)的課外知識。如，筆者在教授的過程中，會每星期專門為學(xué)生提供兩節(jié)課的時間，使學(xué)生利用計算機(jī)學(xué)習(xí)物理知識。筆者會為學(xué)生提供多種多樣的與物理相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生進(jìn)行物理知識的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過計算機(jī)了解到更多的物理知識，從而拓展學(xué)生的視野，拓寬課堂的寬度。

3.3?利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是物理教師在教學(xué)中重點關(guān)注的一個問題，因此物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者在教授《摩擦力》這一課內(nèi)容時，會引導(dǎo)學(xué)生在上課時以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找與之相關(guān)的內(nèi)容，從而自主的完成物理知識的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)方向，筆者制定了幾個學(xué)習(xí)任務(wù)：知道摩擦力是如何產(chǎn)生的以及一些常見的摩擦力現(xiàn)象;能夠了解滑動摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小有關(guān)的知識;能夠舉例說出增大有益摩擦和減少有害摩擦的方法。在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生便積極的在網(wǎng)絡(luò)上尋找并學(xué)習(xí)物理知識，因為網(wǎng)絡(luò)上有多種多樣的視頻、圖片等資源，所以學(xué)生能夠非常有興致地學(xué)習(xí)物理知識，從而完成筆者布置的學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，物理教師應(yīng)該合理的利用信息技術(shù)的特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識。

綜上，在新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)該將信息技術(shù)融入自己的物理教學(xué)課程中，使教師的教學(xué)思路更加多樣化，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生通過更多的途徑了解、接受、學(xué)習(xí)物理方面的新知識。

參考文獻(xiàn)：

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