彭潔

摘要：通過審視班主任工作過程中與學(xué)生打交道的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為要教育好學(xué)生，不能只重視學(xué)校教育，家庭教育的地位也不容被忽視。很多孩子表現(xiàn)出的自信心不足，難以正視挫折等諸多問題，往往折射出的是家庭教育的缺失。所以，要讓孩子學(xué)會“接納失敗”，前提是父母要能接納孩子的失敗。然而，當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀卻不太樂觀，因此筆者從四個方面呼吁，“接納失敗”也應(yīng)當(dāng)成為父母的必修課。

關(guān)鍵詞：接納失敗;父母;家庭教育

中圖分類號：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0278-02

為了促進(jìn)班主任更好地思索德育的形式，拓寬德育的思路，學(xué)校德育處開展了“真誠接納”的主題班會展示活動。這次班會課正好開在學(xué)生們剛剛考完試后，很多學(xué)生沒考出理想成績，覺得很受打擊，所以我們班確定的主題是“接納失敗，遇見更美好的自己”。班會由學(xué)生自主設(shè)計并組織實(shí)施，和學(xué)生一起上完班會課后，我也深受教育，同時有了更深層的思考。我們的學(xué)生渴求成功，卻很難坦然接受失敗，這完全是他們自己的原因嗎？他們的心態(tài)會不會因為上了這次班會課而有徹底的改觀？我想，不盡然。因為學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)折射出的是他所接受的家庭教育，一個難以接納失敗的家長又如何能培養(yǎng)出從容面對失敗的孩子呢？鑒于家庭教育對學(xué)校教育重要的互補(bǔ)性，作為班主任除了要抓住有利時機(jī)對學(xué)生加強(qiáng)挫折教育外，還要利用家校溝通的機(jī)會，適時地給家長進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，讓“接納失敗”也成為父母的必修課以下四點(diǎn)，可以作為家長修煉的指引。

1.對照案例，反思自己的言行是否失當(dāng)

網(wǎng)上曾流行過這樣一段小視頻，日本的一個幼兒園小朋友挑戰(zhàn)10段跳箱，但連跳三次都沒有跳過去。之后，小朋友的老師和他的同伴簇?fù)碓谒砼裕瑸樗佑?。?dāng)他再次起跳時，竟然輕輕松松就跳了過去！在場的所有人都起立為他鼓掌。如果將視頻回放到小朋友連續(xù)三次失敗后的那個點(diǎn)，假設(shè)自己是孩子的父母，當(dāng)時會做出怎樣的反應(yīng)呢？我們能體會到孩子當(dāng)時的心理需求嗎？會不斷給他加油嗎？會告訴他不要?dú)怵H，再試一次嗎？會給他一個大大的擁抱，然后告訴他，爸爸（媽媽）支持你嗎？我們理想的答案一定是“會！”。然而想象總是美好的，事實(shí)卻令人唏噓。我們總是希望孩子速成，卻很少允許他們犯錯。比如下面這個例子，爸爸教孩子學(xué)騎車，在開始之前，他先給孩子介紹了一些騎行知識，孩子似懂非懂地點(diǎn)著頭，然后開始練習(xí)。男孩不停地左搖右晃，頻頻摔倒。當(dāng)他再一次摔倒時，爸爸明顯不耐煩了，聲音也高了起來，“你怎么回事?。课也皇且恢闭f，感覺要摔倒時，就用腳撐著地嗎？怎么半天也學(xué)不會！你到底有沒有聽我說??？……”相信這位爸爸在教孩子騎車前，也一定告誡過自己，“如果孩子學(xué)不會，我一定得耐心地教，絕不吼他”，但是當(dāng)看到孩子一次次失敗時，自己的情緒就不受控制了。這樣的場景，很多家長都覺得似曾相識。當(dāng)下需要去做的，就是及時反思，認(rèn)識到自己言行的不當(dāng)。

2.相信孩子，多給他們一些嘗試的機(jī)會

有些家長為了表達(dá)對孩子的愛，喜歡包辦一切事務(wù)，包括生活和學(xué)習(xí)上的。導(dǎo)致有的孩子已經(jīng)長大，還需要家長伺候穿衣、吃飯。有的孩子如果沒有家長幫忙，書包里面則會亂七八糟，每次都需要找很久才能找到所需的資料。這些缺乏自理能力鍛煉的孩子，獨(dú)立性相對會差些，輻射到做其它事情上面，也相對會慢些，挫敗感也更強(qiáng)些。有些家長則是因為怕孩子做的不好，影響效果，做得太慢，影響速度，或者出于安全、干凈、整潔的考慮，所以當(dāng)孩子第一次搞砸后，就處處限制孩子的手腳，完全由自己代勞。他們特別想呈現(xiàn)一個完美的表象，盡量保持一切有序，卻讓孩子失去了寶貴的鍛煉機(jī)會。比如，當(dāng)看到孩子剛開始學(xué)吃飯時笨拙的姿勢和滿身、滿地的食物，家長下意識地就會搶過勺子給孩子喂飯;當(dāng)孩子大了，想和家長一起進(jìn)廚房，學(xué)習(xí)燒飯時，家長又會覺得孩子洗菜洗不干凈，切菜切得長長短短，連炒菜的鏟子都拿不利索，就把孩子趕出了廚房……這也不給干，那也不能干，慢慢地，孩子就變成了一個“什么都不會做”的人了。其實(shí)，孩子的潛力無窮大。父母應(yīng)該充分相信孩子，給孩子提供盡可能多的嘗試機(jī)會，而不是在孩子興趣濃厚時潑上一盆冷水。只有當(dāng)孩子感受到父母的信任后，才會變得越來越自信，也不再懼怕挫折。

3.降低期待，幫助制定合適的計劃目標(biāo)

很多父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，希望自己的孩子各方面都表現(xiàn)突出，成為佼佼者。有的父母急于求成，忽視孩子的成長規(guī)律，盲目讓孩子超前發(fā)展，給孩子制定過高的目標(biāo)。有的父母則因為自己當(dāng)年的理想沒實(shí)現(xiàn)，所以把希望都寄托在孩子身上，提出了違背孩子意愿的要求。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)怎么也達(dá)不到自己的心理預(yù)期時，就會遷怒于孩子。那種失望的表情和冷漠的批評，讓孩子產(chǎn)生巨大的挫敗感。天長日久，孩子就容易產(chǎn)生“習(xí)得性無助”，慢慢缺失自信。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時，父母不能再強(qiáng)行對孩子高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求了，而要尊重孩子的情緒，適當(dāng)降低期待。比如孩子學(xué)騎車總是學(xué)不好，甚至想放棄不學(xué)時，家長就不能再步步緊逼，而要放平心態(tài)，馬上停止練習(xí)，和孩子一邊喝水休息，一邊共同分析騎不好的原因，同時給孩子提一個保持3秒平衡的小目標(biāo)。隨著一個又一個3秒平衡的實(shí)現(xiàn)，孩子重獲信心，學(xué)會騎車就成了水到渠成的事了。文化課學(xué)習(xí)也是如此，家長可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給孩子定一個實(shí)現(xiàn)起來不是太困難的目標(biāo)，千萬不能好高騖遠(yuǎn)，逼著孩子向根本不可能達(dá)到的目標(biāo)努力。還有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力較弱，這時可以運(yùn)用心理學(xué)上的“進(jìn)門檻效應(yīng)”，只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就算達(dá)成目標(biāo)，這樣他們的自信心就會越來越強(qiáng)，家長們也會慢慢看到希望。

4.允許犯錯，做好孩子強(qiáng)大的精神支柱

有些父母，不能接受孩子的失敗，只要孩子的表現(xiàn)令他們不滿意，他們就會嚴(yán)厲批評，甚至數(shù)落孩子。這樣孩子逐漸會將失敗的原因歸因于自己智力不行，能力不足。如果孩子長期在一個不允許失敗，不允許犯錯的環(huán)境里學(xué)習(xí)，他將永遠(yuǎn)都不敢去嘗試，也很難從失敗中成長起來。接納孩子探索失敗，允許孩子多次犯錯，對孩子的發(fā)展特別重要。孩子容易放棄是因為在父母的訓(xùn)斥責(zé)罵下，他們總覺得自己不行，這時我們就需要告訴孩子其實(shí)每個人都會經(jīng)歷失敗，也都會有自己學(xué)不會、做不到的事情，這樣孩子內(nèi)心的壓力就會小很多。比如，孩子學(xué)不會騎車，父母就可以和他們分享自己曾經(jīng)學(xué)車的經(jīng)歷，告訴他們爸爸（媽媽）小時候?qū)W騎車也摔過無數(shù)次，后來發(fā)現(xiàn)當(dāng)感覺不能保持平衡時，只需要把雙腳踩在地上，就不會摔跤了，而且只要把握好方向盤，腳不停地踩，保持自行車不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，就不那么容易摔下來了，不知不覺也就學(xué)會騎車了。父母把自己失敗的經(jīng)歷與孩子分享，通過與孩子共情，孩子能得到很大的心靈慰藉，原來不是只有我一個人會失敗，爸爸（媽媽）也有學(xué)不會的時候，只要自己找到方法克服就行了。事實(shí)上，很多成功的案例告訴我們，父母允許孩子犯錯，孩子更容易成功。因為父母的精神支持會給孩子無窮的動力。

在教育孩子的過程中，希望所有的父母都能把“接納失敗”成為自己的必修課。毛澤東的老師徐特立曾說：“想不經(jīng)受任何挫折而成長起來，那是神話。挫折是成長過程中的必需品?！毙睦韺W(xué)家桑代克提出的“嘗試—錯誤”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，孩子在成長過程中會犯許多錯誤，但通過環(huán)境給予的反饋，他們會放棄錯誤的嘗試而保留正確的嘗試，最終獲得成長。所以，父母要認(rèn)識到孩子成長過程中失敗的意義，允許孩子犯錯，包容孩子的失敗，并鼓勵和幫助孩子走出難關(guān)，孩子只有“輸?shù)闷稹辈拍苴A得更精彩。