彭淑瓊

摘 要： 游戲是幼兒的天性，而幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。因此，在幼兒園語言教學(xué)過程中，采取符合幼兒成長發(fā)育規(guī)律的游戲教學(xué)方式，通過游戲，可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量和效果十分重要。

關(guān)鍵詞： 幼兒語言;游戲化教學(xué);教學(xué)氛圍

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.200

引言：幼兒教學(xué)階段是教育過程的起點，能夠為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以我們要重視幼兒園課程教學(xué)。當(dāng)前幼兒園課程教學(xué)中主要應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的探究能力，因此，對幼兒園課程游戲化下的語言教育進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實意義。

1 游戲化教學(xué)的重要作用和意義

幼兒好奇心強(qiáng)，熱衷于通過游戲?qū)W習(xí)和認(rèn)知周圍的世界，因此游戲?qū)τ變旱恼Z言學(xué)習(xí)有著重要的作用。首先，語言教學(xué)的游戲化，可以提高孩子對語言學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在游戲的過程中，進(jìn)行潛移默化的語言學(xué)習(xí)，提高語言教學(xué)的效果。其次，游戲化的語言教學(xué)方式，可以讓幼兒教師與幼兒進(jìn)行更好地交流溝通，使教師了解孩子的語言發(fā)展程度，因材施教。第三，幼兒園語言教學(xué)的游戲化，可以在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行溝通和交流，提高語言應(yīng)用能力。第四，幼兒園語言教學(xué)的游戲化，還可以通過游戲充分發(fā)揮幼兒的想象力，提升他們對周圍世界的認(rèn)知。

2 幼兒園語言教學(xué)中游戲化存在的問題

2.1 游戲觀念具有局限性

目前，幼兒教師雖然在觀念上認(rèn)識到了游戲之于幼兒的重要性，但是，在語言教學(xué)的過程中，未把游戲置于重要的位置。許多教師認(rèn)為，在語言教學(xué)活動需要補充游戲即可，游戲并不是必須開展的。很多教師認(rèn)為，在幼兒自主游戲時，教師可以舒緩緊張的狀態(tài)，不需要參與幼兒的游戲。據(jù)觀察，語言教學(xué)中的游戲多以教師為主導(dǎo)，幼兒按照教師的計劃參與。

2.2 語言教學(xué)游戲化的運用過于生硬和僵化

游戲化的語言教學(xué)，教師要在進(jìn)行課程之前對具體的游戲內(nèi)容和形式進(jìn)行一個全面分析和掌握，對其中存在的關(guān)系進(jìn)行重點掌控。這樣，才會找準(zhǔn)其中存在的關(guān)鍵點。在具體進(jìn)行教學(xué)的時候，我們也可以十分清晰地發(fā)現(xiàn)，有的幼兒教師并沒有開展精心的準(zhǔn)備。

3 幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的策略

3.1 更新教師的游戲觀念，恰當(dāng)實施游戲

教師需要改進(jìn)游戲觀念，提高游戲化語言教學(xué)活動的質(zhì)量。首先，教師要形成正確的游戲觀，即游戲應(yīng)以幼兒為中心，游戲者在游戲的過程中要遵守游戲規(guī)則、具有積極的情緒體驗并獲得更高水平的思維、行動等身心的全面發(fā)展。其次，在游戲開始后，教師要給予幼兒更多的自由，允許課堂“混亂”現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正做到尊重幼兒游戲的主體地位。當(dāng)然，這并不意味著教師放任不管，教師要適時介入到幼兒的游戲中，對游戲進(jìn)行合理指導(dǎo)，使幼兒在游戲中既能真正感受到快樂又能獲得發(fā)展。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的孩子對自己的控制能力相對還比較弱，他們是否能學(xué)習(xí)到知識主要取決于他們對知識內(nèi)容是否有足夠的興趣，因此想要保證語言教學(xué)質(zhì)量，教師最應(yīng)該做的就是采取措施提升他們的學(xué)習(xí)興趣。而利用游戲化課程進(jìn)行教學(xué)，往往能夠取得比較顯著的教學(xué)效果。隨著我國高新科技的進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)普及到了大部分的幼兒教育機(jī)構(gòu)，在這種情況下教師可以充分利用多媒體設(shè)備的功能，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓幼兒能夠快速把握學(xué)習(xí)重點。在某些條件比較好的省份，3D投影技術(shù)已經(jīng)開始走進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)的課堂，充分利用這一系列的高新科技成果，能有效地提升幼兒語言教育的水平。在全新的幼兒園工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性。讓幼兒以游戲?qū)W習(xí)法進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，除了能夠豐富教師和學(xué)生之間的溝通內(nèi)容以外，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候有更高的參與熱情，這樣一來幼兒語言教學(xué)將會取得事半功倍的效果。教師在設(shè)計課堂游戲的時候，需要根據(jù)幼兒的實際需求和具體表現(xiàn)進(jìn)行考慮，保證設(shè)計出來的游戲活動能夠貼合幼兒的興趣點，從而從根本上提升幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 鼓勵和引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)游戲，提高語言能力

幼兒教師的引導(dǎo)和鼓勵，是幼兒園語言游戲化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這一階段的孩子，教師的鼓勵和認(rèn)可，是他們語言學(xué)習(xí)的重要動力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)游戲過程中，注重進(jìn)行鼓勵，在將教學(xué)內(nèi)容與游戲融合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵幼兒參與，通過鼓勵幼兒積極參與，有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行語言的表達(dá)和交流，鼓勵他們大膽說出想法和認(rèn)識，并通過表揚和認(rèn)可、鼓勵，讓幼兒愿意在游戲中主動表達(dá)觀點和認(rèn)識;同時，在語言游戲化教學(xué)過程中，幼兒教師還要關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過提問等方式，將孩子的注意力引導(dǎo)到游戲中來，讓他們都積極地參與，達(dá)到逐步提高他們的語言應(yīng)用能力的目的。

3.4 開展語言教學(xué)活動，創(chuàng)造語言環(huán)境

幼兒時期的孩子普遍存在活潑好動的特點，對任何事物都想要自己去觸碰，對這個世界充滿了好奇心，因此，作為一名幼兒教師，完全可以將這個先天優(yōu)勢利用起來，在課堂上模擬一些角色扮演的場景，不必有多難，也不必有很多要求，只需要幼兒將他們在日常生活中看到的一些場景，通過自己的動作和語言表達(dá)出來，這樣既可以讓幼兒練習(xí)語言能力，也可以幫助他們認(rèn)識生活，了解生活。幼兒教師在幼兒的教育中有著重要的作用，其可以及時的發(fā)現(xiàn)幼兒在語言方面出現(xiàn)的錯誤，并使用正確的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.5 充分利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行游戲化語言教學(xué)方法的創(chuàng)新

在幼兒園語言游戲化教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)格外注意語言教學(xué)與游戲的有機(jī)融合，注意在游戲教學(xué)之中融入更多孩子能理解和熟悉的日常生活，將幼兒日常生活中可以看到、聽到、接觸的人和事物作為素材，進(jìn)行游戲化的語言教學(xué)設(shè)計，讓幼兒更加樂于參與;另外，教師對教學(xué)素材和資源的應(yīng)用，也不必拘泥于生活，可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍、影視作品等，收集整理素材，并通過對這些資源和素材的擷取和利用，設(shè)計成幼兒感興趣、樂于接受的教學(xué)游戲，通過語言教學(xué)游戲的不斷更新，激發(fā)孩子對游戲的興趣，從而讓他們對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣、更加愿意加入教學(xué)游戲，通過參與這些游戲，獲得語言知識、提高語言能力。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒園課程游戲化建設(shè)能夠從根本上提升幼兒教育的質(zhì)量和水平，特別是在語言教育中，游戲化教學(xué)方法的優(yōu)勢體現(xiàn)得更加明顯。因而在今后的工作中，幼兒教師應(yīng)該進(jìn)一步探索課程游戲化體系下語言教學(xué)的新思路和新方法。

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