廖愛貞

摘要：小學(xué)生由于其年齡特點，理解能力基于表面，分析能力低，注意力很容易被其他事物分散，所以理解和掌握數(shù)學(xué)知識都比較難。教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)“游戲化、簡潔化、趣味化”，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢詮膶W(xué)生性格特點的剖析、課堂比賽制、積分制管理、課堂術(shù)語生活化等幾個方面入手，利用游戲化教學(xué)把學(xué)生的多種感官同時調(diào)動起來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的多種智能，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化;簡單化;興趣化

中圖分類號：G622?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0285-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運用能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生由于其年齡特點，理解能力基于表面，分析能力低，注意力很容易被其他事物分散，所以理解和掌握數(shù)學(xué)知識都比較難。因此，我們的教學(xué)應(yīng)使數(shù)學(xué)“游戲化、簡潔化、趣味化”，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式，學(xué)生在玩游戲過程中完成布置的任務(wù)，以此達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。游戲教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，還能讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)知識，特別是游戲教學(xué)的趣味性和競爭性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。名師的數(shù)學(xué)課堂并不是老師講了多少知識，學(xué)生做了多少練習(xí)，而是不同層次的學(xué)生在不經(jīng)意間就學(xué)習(xí)了知識或者思考的方法，學(xué)生是否能靈活運用數(shù)學(xué)的每一個知識點。但是怎樣讓學(xué)生在不經(jīng)意間就進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的王國呢？這就需要教師在上課前做好精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生的積極配合。怎樣讓學(xué)生積極的配合教師的教學(xué)呢？我們可以從下幾個方面入手。

1.針對學(xué)生的差異性，設(shè)計難易程度不同的游戲規(guī)則

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同，學(xué)生的性格、心理、操作分析等能力都會不同，每個學(xué)生之間都會存在差異，這些學(xué)生都在同一個教室上同一個老師的課，怎樣面對每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，面對學(xué)生的多樣化，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，這就需要教師在設(shè)定教學(xué)方法時，針對不同的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的游戲，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，設(shè)定并采用分層的游戲。比如在一年級教學(xué)位置的內(nèi)容時，我?guī)W(xué)生做了一項“手指指向操”，老師報方位上、下、左、右、前、后，學(xué)生把手指向相應(yīng)的方位，一開始學(xué)生分不清左右，我就讓學(xué)生觀察右手一般用來做什么事，左手做什么事，等學(xué)生都熟悉后，我又來了個“反向操”，老師報方位，學(xué)生指相反的方向，這個游戲不僅讓學(xué)生牢記不同的方位，還能在課前練練身體，培養(yǎng)思維的靈活度。再如教學(xué)二年級下冊的“5的乘法口訣”時，我先出示游樂園的動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)小火車?yán)锏臄?shù)學(xué)秘密，只要能完成老師設(shè)計的任務(wù)，就可以進(jìn)入游樂場玩游樂項目。

2.課堂比賽制、積分制管理

通過不同的比賽形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性和集體榮譽感。比如課堂紀(jì)律較差時，我會表揚認(rèn)真聽講的同學(xué)，給他加分，其他同學(xué)看到了會自覺的也安靜下來認(rèn)真聽課。比如在練習(xí)口算時，很多學(xué)生口算速度慢，這時我就設(shè)定時間，在規(guī)定時間能全部做完又都對了的，就分別獎勵，這樣就能促使學(xué)生自覺的加快速度，能讓學(xué)生自愿形成自我管理與約束的習(xí)慣。

3.課堂術(shù)語生活化

雖然數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是我們在課堂上教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，不能只按照數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容直接陳述，要活學(xué)活用，結(jié)合學(xué)生的生活實際，說學(xué)生“聽得懂”的話，畫學(xué)生“看得懂”的圖。這就需要教師融入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活環(huán)境生活習(xí)慣，經(jīng)常接觸的事物。比如認(rèn)識人民幣的內(nèi)容時，由于學(xué)生比較難理解元、角、分的之間的進(jìn)率，我就設(shè)計了一個超市購物游戲，學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生最喜歡的玩具價格（價格有元、角、分），然后我打印出圖片當(dāng)做實物，人民幣學(xué)具當(dāng)錢。學(xué)生分兩部分，一部分是超市分隊，2人一組售賣玩具圖片，另一部分也是2人一組購買一種喜歡的玩具，用人民學(xué)具完成整個“交易”過程，孩子們都很積極的參與到游戲當(dāng)中，在購物付錢找錢一系列的過程中，理解并牢記了元、角、分之間的進(jìn)率，體會到了生活中的數(shù)學(xué)。

但是并不是所有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都可以設(shè)計成游戲，我們要遵從游戲教學(xué)的原則，一要恰當(dāng)，數(shù)學(xué)課堂中的計算類題目比較適合設(shè)計成游戲教學(xué)，但是概念性的不適合，在設(shè)計游戲時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則。二要合時設(shè)計游戲，什么時候開始玩游戲，什么時候結(jié)束都是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。當(dāng)然游戲教學(xué)還要有度，游戲教學(xué)并不是整節(jié)課都在玩游戲，而是在課堂合適的環(huán)節(jié)設(shè)計游戲，游戲也不能過難或者過于簡單，要根據(jù)具體情況具體分析。

新課程提出要讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，雖然學(xué)生存在不同的差異，那么運用游戲教學(xué)可以把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官都調(diào)動起來，以此激發(fā)學(xué)生的多種思維和智能，學(xué)生在玩游戲的過程中就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識和技能，這樣不同程度的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。游戲化教學(xué)并不是一般的玩游戲，它更加注重的是學(xué)生通過游戲獲得知識的效果。