范仙娥

摘 ?要：在幼兒園教育中常常會(huì)采取多種教學(xué)形式，而繪本閱讀教學(xué)便是其中之一。為了讓幼兒能夠通過繪本閱讀教學(xué)對(duì)這個(gè)世界有更加深入的了解，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中回歸到兒童本身，以兒童為核心展開教學(xué)工作。本文就針對(duì)回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐，希望通過文章的探討能夠?yàn)槠渌處熢诖朔矫嫔咸峁┮欢▍⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;兒童本位;繪本閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0065-01

繪本閱讀是幼兒教師在教學(xué)過程中十分有效的方法，不僅符合幼兒自身的特點(diǎn)，而且還能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于幼兒而言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的，由于幼兒無法閱讀普通書籍，繪本閱讀則能解決這一問題，通過繪本閱讀教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于其未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。但是，在開展繪本閱讀教學(xué)時(shí)要回歸到兒童本位，避免因?yàn)槭欢鴮?dǎo)致繪本閱讀教學(xué)難以獲得應(yīng)有的效果。下面筆者就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.幼兒園教育中繪本閱讀的作用

繪本閱讀是通過繪畫與文字兩種形式講述某一故事，繪本非常重視故事的情緒與主題，在短短很少的繪本中能夠形成連續(xù)影像，讓幼兒從中學(xué)習(xí)知識(shí)。在繪本閱讀過程中，教師會(huì)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行講解，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，還能夠拉近師幼之間的距離，從而更好的開展幼兒教學(xué)工作。幼兒在利用繪本學(xué)習(xí)時(shí)則能夠從中觀看到直觀的知識(shí)，激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)家長(zhǎng)也可以在平時(shí)陪伴幼兒共同進(jìn)行繪本閱讀，通過繪本閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的家庭教育。教師還要努力從兒童視角中對(duì)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中所存在的兒童失位現(xiàn)象，從而幫助幼兒能夠回歸到本位，促使繪本閱讀教學(xué)工作能夠得以更加良好的開展。

2.回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)策略

（1）探索科學(xué)教學(xué)過程

幼兒本身極為活潑，看到任何事物都會(huì)充滿好奇，其在認(rèn)識(shí)事物過程中主要是利用具象化思維偏于形象認(rèn)識(shí)。教師則要根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)探索科學(xué)的教學(xué)過程，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)回歸到幼兒自身的思維方式，當(dāng)與幼兒相處時(shí)需要加強(qiáng)師幼、幼兒同伴之間的互動(dòng)，增加游戲教學(xué)。例如，當(dāng)對(duì)繪本《小熊拔牙》進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，該繪本閱讀教學(xué)主要目的是為讓幼兒能夠保護(hù)牙齒，在日常生活中能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒的習(xí)慣。但是，對(duì)于大多數(shù)幼兒并清楚該如何保護(hù)牙齒，此時(shí)教師便需要對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒。幼兒在面對(duì)這一問題時(shí)常常內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生疑問，如小熊長(zhǎng)蛀牙的原因等等，此時(shí)教師則要引導(dǎo)幼兒從繪本中尋找到答案。另外，教師還要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如小熊之所以會(huì)有蛀牙是因?yàn)樗浅Ｏ矚g吃蜂蜜，還不喜歡刷牙。然后以此告誡幼兒平時(shí)不可吃過多的甜食，還要在睡前、早晨起床后刷牙，從而保護(hù)好自己的牙齒。以幼兒視角作為思考方向，能夠和幼兒進(jìn)行深入交流，同時(shí)發(fā)揮出繪本閱讀教學(xué)的作用。

（2）樹立正確教學(xué)觀念

繪本閱讀教學(xué)工作所面對(duì)的對(duì)象為幼兒，若想要充分發(fā)揮出繪本閱讀教學(xué)工作本身的作用，應(yīng)當(dāng)回歸到幼兒自身的情感世界中。幼兒十分喜歡模仿他人，具有一定的表演欲望，因此作為幼兒教師要充分利用幼兒自身的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中能夠始終堅(jiān)持“兒童本位”的思想觀念，不僅要讓幼兒成為課堂上的主體，還為其創(chuàng)造了更多展示自己的空間，感受到繪本閱讀本身的樂趣。例如，當(dāng)對(duì)繪本《彩虹魚》進(jìn)行講解時(shí)，幼兒們看到了繪本上的彩虹魚常常會(huì)被其吸引，此時(shí)教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒能夠?qū)⒗L本中的內(nèi)容形象的演繹出來。表演過程也是幼兒熟悉與理解繪本內(nèi)容的過程，幼兒通過繪本則能夠讓幼兒感受到彩虹魚之所以會(huì)感覺孤獨(dú)，是因?yàn)槠渲幌胫约?，太多于自私，難以通過分享而獲得快樂。所以，樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀念，并根據(jù)課堂教學(xué)情況采取合適的教學(xué)方法，能夠更好的對(duì)繪本進(jìn)行閱讀與演繹，從而起到教育作用。

（3）聯(lián)系幼兒生活實(shí)踐

繪本中的內(nèi)容都是由作者通過對(duì)生活的觀察和提煉，再經(jīng)過藝術(shù)加工而得到的，幼兒借助繪本能夠加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。所以，在繪本教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造符合幼兒自身認(rèn)知的場(chǎng)景，并在該場(chǎng)景的幫助下促使幼兒對(duì)繪本中的內(nèi)容有更加深入的理解。例如，當(dāng)對(duì)繪本《小燕子》展開閱讀教學(xué)時(shí)，在繪本中繪畫了很多小燕子，教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，還要引導(dǎo)其發(fā)揮自身的想象力，讓幼兒觀察小燕子的尾巴，說說尾巴像什么東西。幼兒通過教師的引導(dǎo)能夠看出小燕子的尾巴如同生活中所使用的剪刀，如此便將繪本內(nèi)容與幼兒生活實(shí)踐兩者建立起聯(lián)系，讓幼兒以生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)理解繪本閱讀內(nèi)容，使得幼兒在理解繪本內(nèi)容時(shí)也變得更加容易。所以，當(dāng)教師在展開繪本閱讀教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)回歸到兒童本身，圍繞兒童展開教學(xué)工作，有效提升閱讀教學(xué)效果。

總之，繪本閱讀教學(xué)在幼兒園教育中得到了廣泛應(yīng)用，但是從實(shí)際教學(xué)來看存在兒童失位的情況，在此種情況下繪本閱讀教學(xué)僅僅是對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，失去了其本身的意義。面對(duì)這一情況，幼兒教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)回歸到幼兒本身，所有教學(xué)工作的開展都應(yīng)當(dāng)以幼兒為主，根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)、思維方式等開展教學(xué)工作，如此才能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

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